基于“生活教育”思想的小学数学教学探索

游兴福

摘要：“生活教育”思想运用于小学数学教学，是新课程改革赋予现代教师的职责和使命，是促进学生生活实践能力提升的有效途径。新课程改革背景下，小学数学教师要落实“生活教育”的思想，在课堂教学、课外实践活动中开展生活化教学，促进学生全面发展。

关键词：小学数学;生活化教学;意义;对策

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0183-01

著名教育学家陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校”。在现代教育背景下，“生活教育”思想依然是一种具有鲜明时代性、优越性的教育思想，对于提高学生的生活实践能力，改变应试化的教育模式具有积极的意义。数学作为一门生活类的学科，源于生活而又指导生活。因此，在小学数学的教学中，教师要科学运用“生活教育”的思想，积极改变过去应试教育模式，培养学生生活实践能力，同时促进小学数学教学改革。

1.“生活教育”思想运用于小学数学教学的意义

从古至今，学生学习任何一门知识的目的，不是为了考试，而是为了运用。但是，在当前的课堂教学中，很多教师的教学模式往往会进入一个误区，那就是对学生进行知识培养的目的是为了应付考试，这样的教学模式，往往会使得学生一旦应付了考试，所有学习到的知识都抛诸脑后，再也不再发挥作用。这是一种错误的教学理论。笔者认为，对小学生数学知识的培养，应当强化生活性和实践性，促进小学生生活化能力的提升。那么，在小学数学教学中，生活化教学具有哪些积极的意义呢：首先，生活化教学是新课程改革赋予现代小学数学教学的使命。新课程改革强调教师的教学应当以提高学生的生活实践能力为根本目的，强调教师在课堂教学中对学生实践能力的培养。因此，生活化教学在小学数学教学中的实施与运用，是新课程改革发展和时代发展变化的最终目的;其次，生活化的小学数学课堂教学有利于提升学生的实践能力。数学源于生活又高于生活，生活化的小学数学课堂教学，对于提高学生的实践能力极为重要。

2.小学数学“生活教育”的形式

在小学数学教学中，生活化教学具有很多表现形式。这种表现形式包括教师对教学内容的选择，教学模式的制定，以及对学生的作业设计等方面。首先，在素质教育理念的影响之下，小学数学的课本教学内容也在不但完善，小学数学教科书增加了很多具有趣味性和时代气息的教学内容，这些教学内容为教师的生活化教学奠定了基础。其次，在教学模式的选择上，教师应当尽可能地选择一些具有生活气息的教学模式，将课堂教学内容和生活联系在一起，强化学生的想象力和逻辑思维能力培养，增强学生的实践能力;第三，在作业设计上，教师应当尽可能地布置一些生活化的作业内容，教师可以引导学生和家长一起完成，将作业设计与学生的生活联系起来，确保小学数学生活化教学的实施与运用。

3.“生活教育”思想运用于小学数学教学的对策

从上面的分析我们可以看出，在新课程改革背景之下，小学数学生活化教学对于提高学生的实践能力和探索能力格外重要。那么，在小学数学教学中，教师应当怎样促进课堂教学的生活化呢？笔者认为，有以下方式：

3.1 教师要选取具有生活化的教学内容。在小学数学的教学中，生活化教学的案例是比较多的。在教学内容的设计和选择上，教师应当尽可能地选取具有生活化的教学内容，以强化数学知识与生活的联系性，确保学生生活化能力和实践能力的不断提升，为新课程改革的发展奠定基础。例如，在小学数学应用题的设计上，教师可以选择一些与学生日常生活相关的题目：如在加减乘除的运算过程中，教师可以设计这么一道题目：家里一共养了8只母鸡，4只公鸡，每只鸡每天下一个蛋，那3天以后一共有多少只鸡蛋。对于这道题目，需要学生对实际生活中公鸡和母鸡的情况有一个基本的了解，那就是公鸡是不下蛋的。所以，这道题就不再是简单的计算题，还涉及了一些生活化的教学内容，这要求学生在计算过程中，要考虑实际情况，而不仅仅是简单的数学运算。

3.2 不断创新教学方法，促进教学方法的生活化。小学阶段的学生正处于思维比较活跃的阶段，活泼好动是学生的天性。因此，在小学数学的教学中，教师应当不断改革和创新，创新教学理念和教学方法，不断促进小学数学教学的趣味性和生活型，彻底改变传统落后、枯燥乏味的小学数学课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为小学数学课堂教学效率的提升奠定基础。例如，在小学数学课堂教学中，教师可以通过创设有趣的生活情境，来激发学生的学习兴趣。情境教学是当前一种比较有效的教学模式，教师在课堂教学中应当针对教学内容，立足于小学生的兴趣爱好，创设有趣的生活情境，提高学生在课堂教学中的积极性和主动性。

3.3 营造生活化的课堂教学氛围。对于小学数学的课堂教学而言，教学氛围对于提高学生学习的效率至关重要。因此，教师在课堂教学中，应当通过营造生活化的教学氛围，提高小学数学生活化教学的效率，为学生实践能力和探索能力的提升奠定基础。

3.4 设计具有生活化的作业。小学生在课堂教学结束之后，教师往往都会布置一些课外作业，以帮助学生巩固课堂教学内容。这就给教师的生活化教学提供了一个有力的平台。在小学数学作业设计的过程中，教师可以通过设计一些生活化的作业，让学生在完成作业的过程中达到提升实践能力和探索能力的目的，不断提高小学数学生活化教学的效率。

总之，在新课程改革的背景之下，教师在小学数学的教学中，应当重视生活化教学的运用，不断提升小学生的实践能力和生活化能力，使教师的教学符合时代发展和社会的需要，不断提升小学生的数学综合素质。

参考文献：

[1] 朱云云.讓花儿开放——小学数学创新无处不在[J].时代教育，2013（18）.

[2] 付士红.小学数学创新教育的思考[J].吉林教育，2008（35）.

[3] 杨忠爱.引导质疑问难培养创新品质——谈小学数学创新教育[J].基础教育研究，2004（Z1）.