谈新教学改革的课堂教学

陈泽琼

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0124-01

新的教学改革，使中学数学课堂教育登上了中国现代化数学的新特点。在理念、体系、形式和内容等方面，新教材和旧教材相比都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。它主要体现出了课堂上“学生为主，教师为辅”的重要教学方式，这给广大教师带来了严峻的挑战和不可多的机遇。而教学改革是课程改革系統工程中必然发生的一个环节，课堂教学是课程实施的主要途径，因此我们的教师不仅要改变教育观念，而且也要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为。而今，我们教师当务之急是加深对新课程的理解，用心钻研新教材，在课堂上提高学生的学习素质，努力激发学生的学习兴趣，激励挖掘学生的潜能，加强培养学生的创新思维。使学生在课堂上的竞争、合作中体会到学习之乐，并且有创意地将数学的知识运用到我们的生活中。

1.注重课堂上的素质教育

素质教育是中国现代化数学的新特点，数学教学需贯以素质教育，其特点有利于学生的全面发展，从而发挥更大的学习潜能。长期以来，中国的数学教育都是以“知识传授”为中心，以“定理—例题—练习”为主要手段的机械式课堂教学，大多数学生走出课堂后便不知道学数学干什么。自“素质教育”这一新词提出，它标志着数学课堂教学的改革要面向全体学生，为全面发展创造条件，保障学生学习基本权利，使学生生动活泼地主动地得到发展。从此，我们数学教育也改革很快，近几年来的高考、中考减少了许多死记硬背的成分，相应增加了学生对知识的理解和综合运用能力。与此同时，我们中学数学教师也自然而然把将素质教育落实到数学课堂上作为我们的教育目的。

2.师生合作创设课堂气氛

新的教学改革，强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，一定把那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧教学模式废除掉。为了创设新课堂气氛，教师应该调动学生积极参与课堂教学，让学生充分地“动”起来，可是当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生会提出各种各样的问题，有时甚至是令人始料不及的。为此我们的教师必须不断丰富自己的内涵，认真学习各种教育教学理论、知识，以及新教材的理念，增加自己的业务技能，提高对本学科知识的理解和整合能力。因此，在新课堂上，我们教师必须保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

新的教学改革强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生互动、共同发展的过程。教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。因此，我们就必须转变传统教学中“师道尊严”的师生观，构建教学双方相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的关系。在课堂教学中，应有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生勇于发言，分工合作能力。例如，有这样一个问题：已知是方程的一个根，求的值及方程的另一个根。

解法一：将x1=-1代入原方程，得（-1）2-m-5=0，解得m=-4;

所以原方程为x2-4x-5=0，解得x1=-1，x2=5。

解法二：由x1+x2=-ba

x1·x2=ca

得x1+x2=-m

x1·x2=-5，解得m=-4

x2=5;

这道题有两种解法，它可以利用直接代入法，也可以利用方程的根与系数的关系来解。那么，我们教师在讲解之前就应该启发学生，与学生合作交流，运用哪一种方法更简单。并鼓励学生勇于争当一回“小老师”，给大家进行讲解。此时教师与学生的角色发生了互换，突出了互动性、互助性、互联性、互促性。通过此事，我注意了学科之间的内在联系和各科知识的整合，体会到“以教促学，以学促教，教学相长”的道理。

3.“激趣·启思·创新”

在中学数学教学中，教师应根据学生的实际和教学内容，采取灵活有效和形式多样的启发方式，引发学生学习的兴趣，激发学生求知欲，启迪学生积极思考，从而获得知识，增强数学意识，提高创新能力。

在课堂教学中，教师要以自己的激情去影响、激发学生的热情，使学生在欢快的氛围中，在或轻松或兴奋的情绪下，不经意地就随着老师的引导，走进知识的殿堂。为此，我们教师要做到精神饱满，声音洪亮，表情丰富，两眼传神，妙语连珠，思维敏捷，讲得津津有味，滔滔不绝，这些都会对学生造成有力的感染，而学生一旦情绪高涨了，学习的积极性、主动性就会随着增强。在教学过程中，教师充分挖掘教材因素，创设一定的情境，让学生心动，并且鼓励学生积极参与，让学生感觉到自己有一定的学习空间。我经常这样告诉学生：“课堂是你的，数学课本是你的，三角板，讲台上这些学具也是你的，这节课的学习任务也是你的。老师和同学都是你的助手，想学到更深的知识就要靠你自己。”

新的教学改革促进了数学教育教学的发展，改变了数学教学模式，促进了数学教师的成长，更促进了学生个性特长的发展，提高了学生的数学素质，改变了师生关系，使教育面向世界，面向未来，培养全面发展的人才。在课堂上，教师的精心设计，激起了学生学习的兴趣，使学生在快乐中学习，体会到数学与生活息息相关;更进一步地启发学生，鼓励学生努力思考，勇于探索新的现象和规律，产生新的思想，从而培养学生的创新思维能力，使学生成为具有开拓精神的创新型人才。