如何让学生在项目教学中“动”起来

谢美 王亚芳

摘要：项目教学法是一种理论联系实践的教学方法，在实施项目教学的过程中要使学生积极参与到教学中来，能“动”起来，可以从项目情境设置，给学生设定个性化的角色，结合学生实际设计有层次的项目任务，结合工作实践给学生确定完成项目任务的程序，对学生进行多样化的学习评价等方面激发学生学习的积极性，锻炼学生的能力。

关键词：项目教学法;教学体会

中图分类号：G71     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0022-01

项目教学法是注重理论联系实践，要求师生共同实施一个完整的项目工作的教学活动。这种教学方法有利于培养学生的能力，提高学生的素质，在课堂教学中得到越来越多的认同，在职业教育中更是广泛开展。本文笔者在《建筑工程计量与计价》的教学中采用这种教学方法之后，更加感受到项目教学法在职业教育教学中的优势。下面是笔者在《建筑工程计量与计价》教学中实施项目教学时让学生“动”起来的一些体会。

1.情境化的项目设置

良好的教学情境可以激发学生的愉悦的情绪，学生会更加乐意完成项目任务。笔者在引入建筑工程计量与计价的项目任务时，设计了工程招标的情境，将几个学习小组假设为各个准备参与投标的公司，在购买标书之后编制投标文件中的商务标。学习小组之间为了能够中标而展开竞争，激发了学生的学习热情，积极地投入到项目任务的完成中。

2.个性化的角色分配

就像我们在工作岗位上建立岗位责任制一样，在项目任务的实施过程中学生如果有承担的责任，建立责任心对项目任务的实施是有利的。由于本项目任务是以小组合作的模式完成，为了促使小组中的每个成员能够真正参与到任务的完成过程中，我根据每个学生的特点在小组中给他们设定一个角色，完成特定的任务，明确相应的要求，如擅于识图的同学负责审图，向组内成员解读施工图纸，擅于计算的同学负责工程量的计算，熟悉定额的同学根据计算的工程量计价，同时设定清单报价的编制人、审核人等，这样每个同学有负责具体项目，避免了吃“大锅饭”，养懒人的情况。

3.层次化的项目任务

无论哪一种教学方法，如果在实施过程中脱离了学生的实际，都不可能有好的教学效果。由于我教的是中职学生，他们的自主学习能力还不是很强，尤其刚刚开始采用项目化教学方式，学生还不是很适应。教师的示范、引导仍然非常重要。针对学生的具体情况，我在教学中采用了“双任务”驱动法，即设置了两个项目任务，一个以教师示范为主的项目任务，另一个以学生操作为主的项目任务。學生操作为主的项目任务比教师示范为主的项目任务更加深化，学生并不是单纯的模仿，在他们自主完成项目任务时需要制定完成项目任务的计划，在按计划实施项目任务的过程中他们需要分析项目特征、讨论适用算量方法，确定正确的定额。“双任务”的设置避免了学生在面对项目任务时无从下手，无法动起来的情况，确保了项目任务设置的有效性。

4.工作式的项目设计

职业学校的学生学习重在岗位职业技能的培养。为了能够与工程实践相结合，使学生学习到能在工作中适用的方法，适应工作岗位的需要，我在教学中设定的项目任务是利用一套建筑工程施工图和现行规范、定额进行计量与计价，最终算出这项工程的预算总价，建立学生对计量计价的实践体验，培养学生的岗位工作能力。在建筑工程计量与计价的项目任务实施过程中，学生体验的是“在学习中工作、在工作中学习”，体现项目教学法理论联系实际的特点。学生感觉到自己学习的是有实用价值的知识、方法，学习的积极性自然更高。

5.系统式的操作程序

虽然项目任务看起来是明确的，但是如果不将项目任务细化，学生面对一整套施工图纸时，还是不知道从哪里开始来完成这个项目任务的。所以在项目布置之后我引导学生分析施工图纸反映出的分部分项工程的内容，将项目任务细化为土方工程的计量与计价、砌筑工程的计量与计价、钢筋混凝土工程的计量与计价等多个子项目任务，然后针对每个子项目任务设定系统化的操作程序：识图→讨论计量规则→清单下计量→计价表下计量→计价软件计价，学生根据操作程序一步步做下去，在教师的引导下完成两个子项目任务之后，其他子项目任务基本就能独立完成了。学生学会了完成项目任务的操作程序，也就学会了工程计量与计价的方法。

6.多样化的学习评价

学习效果评价是学习活动不可缺少的一个基本环节，它在学习过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着学习活动的进行，保证着学习活动向预定目标前进并最终达到目标。及时有效的学习评价可以使学生正确认识自己，调控自己的学习方法，使教师了解学生的学习状况，有针对性的指导学生。所以在每个子项目任务完成之后我都会从专业能力、方法能力、创新能力、社会能力、职业素养等方面通过学生自评、小组互评、教师评价建立对学生学习情况的评价，并且在各组完成整个项目任务后，设计了提交投标书，评价商务标的情境，给予学生积极的评价，使学生在竞争的氛围中感受学习成功的喜悦，而乐于参与项目任务中。

总之，项目教学法能有效地培养学生的专业能力、动手能力、社会能力，使学生更加适应岗位工作的要求。由于教学内容的不同，学生特点的差异，在项目教学法的实施过程中还需要根据具体情况进行针对性的设计，在教学实施过程中根据实施情况不断地调整教与学的方法，以便充分发挥项目教学法的特点。