浅谈互动教学技巧在职高语文科目中的实践

罗桂林

摘要：基于实施职业教育素质教育的影响下，对课堂教学的要求和标准也越来越高，而互动教学模式变成当前提高教学效率与教学质量的一种关键方式。跟传统的教学模式存在不同之处，互动教学模式更加重视学生与教师之间的沟通，因而如此的教学模式有助于教师和学生默契度的提升，也有助于教师和学生之间沟通情感。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对互动教学技巧在职高语文科目中的实践进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词：互动教学;技巧;职高语文

中图分类号：G71     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0021-01

随着素质水平的不断提升，职高语文教学目标也逐渐提升，为了进一步提升职高语文教学的有效性，需要对语文教学进行优化完善，其中互动教学就是其中一种教学优越性较为突出的教学方法。从心理学角度上看，一定的教学互动能够有效集中学生的注意力，從而提升教学有效性。接下来，笔者将围绕这一话题，从职高语文教学现状、教学典型问题以及相应措施分析等角度展开分析。

1.新课标背景下职高语文教学基本现状与教学典型问题分析

在传统教学模式中，学生与教师之间的等级关系明显，学生抱有更多敬畏、尊重的态度，职高语文教学气氛缺乏活跃性，这也是局限职高语文教学有效性提高的重要原因之一。从教学内容与形式上看，职高语文具有一定的开放性，例如，对古诗情景的想象，对作者的思想感情的分析，或者表演选文片段等，互动教学具有一定教学基础。交流互动不仅有效打破了原有教学的局限性，同时语文教学也更有针对性，更加贴近学生实际学习情况，例如在片段表演部分，角色揣摩、模仿与表达上有问题，需要与教师进行一对一探讨，针对性强的特点也有利于促进学生与教师之间的交流，增进感情，对于进一步提高教学有效性有一定的积极促进作用。

从实际教学情况来看，互动教学在职高语文教学中的应用越来越广泛，但是还存在不少问题。例如，部分学生缺乏表达自我想法的信心，缺乏自由、开放教学氛围，教学问题设计没有突出差异性教学等。总的来说，互动教学在职高语文中的应用还有较大的进步空间。

2.浅谈互动教学在职高语文教学中的应用

2.1 重视差异化教学，培养思考与质疑提问的能力。在实际职高语文教学中，比较典型的问题之一就是学生之间的分化问题，学习能力、方法以及思维方式等的不同造就了学生之间的差异性。在互动教学中，教师往往会通过提问等方式进行互动，但是长时间观察下来，不少学生在职高语文学习中已经有一个基本定型的学习模式，积极回答的学生大多一直维持这种状态，而缺乏积极主动性的学生也大多一直维持相同状态。为了进一步提高职高语文教学的有效性，需要更多地关注这一部分后进生学生，逐步帮助他们树立语文学习的自信心，例如给予他们更多的回答机会、眼神交流等，给予更多关注。

学习离不开思考与质疑，学生能够具有问题意识的时候，往往表示他们已经对语文学习产生了一定的兴趣或者已经深入进行了自主思考，因此，教师需要重点培养学生敢于质疑的能力。例如组织一些开放性思考探讨题目，关于月亮的描写在古诗中非常多，你觉得它能够表达什么样的感情？能举一些例子吗？你觉得它们之间的差异是什么造成的？尝试用两个例子进行分析对比。学习就是不断发现问题、学习问题、研究问题，除了在日常语文教学内容中进行延伸之外，还能与课外相结合，比如写课外阅读书籍读后感或者是电影影评、新闻感想等。例如《西游记》中，你对各个人物有什么看法？你对哪一些地方感到疑惑？你从中获得了什么？联系生活实际，谈谈感想。

2.2 完善教学评价机制，丰富教学方式与内容。新型教学理念中学生的主体地位越来越突出，在职高语文教学中也要更多地从实际情况出发，关注学生的感想与看法。教学评价不仅是对职高语文教学内容、设计还有模式的建议与意见，还需要包括自我反思。例如，在这一次小组合作探讨文言文中遇到了什么问题，最后是怎样解决的，你觉得你从组员身上学习到了什么？你对自己在这一次小组互动教学中表现如何？有哪一些可以改进的地方。例如，在《西游记》片段改编创作表演上，对名著的理解有什么困难，小组在合作中遇到了什么困难，简单记录小组合作的流程，并对自我表现与小组成员进行评价。反省自我，吸取他人优势，不断反省，不断改进。随着时间不断推移，学生的能力不断提升，学生自主学习能力的重要性越来越突出，自我反思是一个重要的学习过程，尤其是在与学生进行互动的配合上，如何协调、互相帮助都是需要学习的。这对培养学生团结协作能力、表达能力等具有一定的积极意义。

3.结语

传统教学偏重于灌输式教学，新型教学则更加强调从学生角度出发，互动教学不仅有效促进了师生之间以及学生与学生之间的互动交流，同时教师也能够更加了解学生的学习状况，推动教学计划的不断完善，营造良好的语文学习氛围，丰富职高语文教学课堂内容。在新课改的形势下，教师应当体现自身的指导作用和学生的学习主体地位，创设良好的互动教学气氛、以提问教学的形式提高互动教学质量、实施小组合作互动教学模式等。只有如此，才可以加强教师和学生之间的沟通、互动以及推动学生的健康发展。

参考文献：

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