基于中考物理学生出错“错因”的几点思考

唐小燕

【摘 要】通过对中考物理试题学生“错因”的浅显分析，了解学生对物理基础知识、基本技能和基本规律的掌握情况，以引起教师们在教学中的重视，对老师们的教学提供一些借鉴与参考。

【关键词】物理试题;错因;思考

中图分类号： G633.7 文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）14-0145-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.069

Some Thoughts on “Mistakes” of Physics Students in Senior High School Entrance Examination

TANG Xiao-yan

（Haiyuan County Vocational and Technical School， Ningxia Haiyuan 755299， China）

【Abstract】Through the simple analysis of the “wrong reasons” of the students in the physics examination questions of the senior high school entrance examination，the students mastery of the basic knowledge， basic skills and basic laws of physics can be understood，so as to attract teachers attention in teaching and provide some references for teachers teaching.

【Key words】Physics questions;Wrong reasons;Thinking

重视中考物理中学生出错的“错因”，有利于改进日常初中物理教学，促进教学质量的提升。众所周知，从2017年中考开始，由于宁夏有四种不同版本的教材在使用，因此，中考物理命题不再受教材版本的局限，中考以《物理课程标准》以及紧扣《考试说明》为命题依据，注重基础知识和基本技能，突出知识的形成过程和应用，重视实验探究和拓展思维。基于这样的命题原则，平时物理教学中是否做到位，分析学生在中考物理中的“错因”就显得尤为重要。下面，笔者将对2017年至2018年的部分中考物理试题学生“错因”作浅显分析，以期对老师们的教学提供一些借鉴与参考。

1 基础掌握不够牢固

一般中考物理选择题和填空题主要考查学生对物理基础知识、基本技能和基本规律是否掌握，要求学生在具体的生活情景中再现物理知识，从而进行简单的物理知识的运用。笔者通过2017年中考阅卷发现选择题和填空题出错的“错因”和还有：根据现象不会判断出是什么物态变化，不知道物态变化过程的吸、放热情况;不知道“海市蜃楼”现象;不理解力和运动的关系;看不懂电路图，对欧姆定律不理解;不知道有用功、总功以及公式F=G、S=nh的含义;文字叙述逻辑性差、语言表述不严谨、不会用科学术语、不会用控制变量法答题、压强与深度因果倒置、不理解压强公式中h的含义;没有科学素养，把物理语言生活化，如：把“声源处”写成“轮胎处”;单位换算出了问题;出现错别字如将“电荷”写成“电核”，“平衡”写成“平恒”，“做功”写成“做工”或“作功”等。例1（2017年中考物理24题）下列有关力做功的说法中，正确的是（ ）A、把水桶从一楼提到二楼，提水桶的力对水桶没有做功;B、提着水桶站在水平路面上，提水桶的力对水桶做了功;C、推着自行车沿水平方向前行，推车的力对车做了功;D、投出去的篮球在空中飞行的过程中，手的推理对篮球做了功。

错因分析：例1考查的是做功的条件，根据《课标》要求“结合实际，认识功的概念;知道机械功”。答案选C，但选D的学生较多，错因是物体由于惯性而运动，误认为有力的作用，不理解力和运动的关系。

教学建议：在平时的教学中，要有意强化课标意识，善于解读课标，深刻理解课标。要准确把握课程标准对具体内容的目标和要求，要以课标要求规范教学实践行为，避免教学的随意性和盲目性给学生带来不必要的误解。在学习过程中，夯实基础是关键，同时注意培养学生良好的思维习惯，引导学生养成有条理地分析问题的习惯。课堂上教师包办讲述较多，导致学生语言表达及思维训练不足。以上是程度不同的学生解答中考物理试题出现错误的原因，不难看出这些知识点都是最基础的，甚至出现的都是一些低级错误，应引起教师们在教学中足够的重视。

2 忽视知识的形成过程和应用

一般中考物理应用题强调能力立意，考查学生在具体生活情境中，应用物理知识分析解决生活中问题的能力，试题素材贴近学生生活实际，体现“从物理走向社会”的课程理念，在具体生活情境中再现获取物理知识的过程和方法，此类题一般“活”而不难，“活”而不偏。但是2017年在批阅应用题时发现出错的“错因”有：对物理量的估测不到位，如：普通中学生的质量40-80kg之间，有好多学生估测为120kg以上;不知道速度单位，很多学生把速度单位写成km;数学运算功底不过关以及公式书写不规范等。解答此类题好学生差学生都会出现这样那样的问题，在平时课堂教学中如何突破知识应用这一瓶颈，值得我们每位教师去思考。例2（中考物理36题）在公路上有一辆摩托车，除去驾驶员，上面还搭载了5个人，这种行为不但违反交通法规，而且极其危险。请你根据所学物理知识，选一个方面说明不应该这样做的原因。

错因分析：这是一道典型的中考物理开放性试题，以“超载现象”为情景创设，让学生根据所学物理知识解答不应该这样做的原因，答案五花八门，出现了诸多问题。造成失分的错因：学生对惯性概念理解不到位，认为重力越大惯性越大;认为质量越大惯性越大;认为速度越大惯性越大;认为物体受到惯性力。对压强概念掌握不好，认为重量大压强大;对动能概念掌握不好，认为质量越大动能越大。一些学生对此题不看图说话，直接就答为什么不能这样做，答所非问，与物理知识无关，没头没尾。

教学建议：在平时课堂教学中，要多关注概念、规律的形成过程。因为许多涉及概念、规律的问题学生答题容易出错，根本原因就是对知识没有真正的理解，平时要注重创设问题情境，呈现知识的来龙去脉，引导学生从感性认识逐步上升到理性认识。同时要注意知识的迁移，把物理概念、规律的教学与生产生活中具体事例相结合起来，逐步引导学生在分析解决具体问题的过程中理解物理知识，增长能力。另外在教学中要引导学生关注生活、生产及科学技术的发展，关注新闻热点，引导培养学生从生活中发现问题、提出问题以及运用物理知识分析解决问题的能力。

3 对实验探究和拓展思维重视不够

由于绝大多数学生对物理原理不清楚及受数学思维的限制，导致得分率极低，主要错因有：对测量工具的表述不正确：用天平测出体积，对密度的理解有误，认为质量相等，体积就相等：利用天平测量出与玉石手镯质量相等的木块（或水），则木块（或水）的体积就等于玉石手镯的体积;例3（中考物理42题）小宁想测量一只玉石手镯的密度，进行了以下操作：小宁把天平放在水平桌面上，看到指针指在分度盘的中线处，于是直接使用天平进行测量。小宁操作的错误是：。

错因分析：本题是开放性极强的问题，具有择优的目的。以测量不规则固体的密度为载体，素材来源教材，又高于教材，涉及了天平的使用，不规则固体体积的测量，通过对本道题学生答卷情况可以看出，学生平时练得少，遇到这种综合性的题几乎不思考如同老虎吃天无从下手。应引起大家在平时的教学中足够的注意。

教学建议：在平时教学中应重视培养学生实验能力和科学探究的素养;防止“背实验”、“在黑板上做实验”;要对课标要求的20个“学生必做实验”进行深入研究，并在相关课堂教学中组织学生进行“实战练习”。不要在授课过程中，光教知识，不教方法。平时多做题，多看课外辅导资料，提高自己的教学水平。要有“给学生一碗水，自己要有一桶水”的意识。

总之，物理是一门以实验为基础的科学，许多物理概念、规律的形成都离不开物理实验。分析中考物理學生答卷出错率较高的原因，可以做到平时教学有的放矢。也要从物理学科特点出发加强教学，教师在平时授课过程中一定要让学生多做实验，培养学生学习物理的兴趣。