初中数学教学中培养学生分析与解题能力的方法浅谈

武复兴

摘 要：初中时期是一个过渡时期，学生的心理逐渐走向成熟，他们的思维也越来越严谨。在初中数学教学中，教师不仅要传授知识，同时也应该帮助学生提升分析和解决问题的能力。文章从问题出发，提出培养学生分析和解题能力的方法。

关键词：初中数学;解题能力;分析能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-25 文章编号：1674-120X（2019）15-0064-01

一、初中数学教学中的问题

（一）师生关系紧张

初中生的心智不成熟，他们存在强烈的叛逆心理，不能和教师建立和谐的师生关系。在一种不够和谐的师生关系中，数学课堂氛围显得非常压抑，学生不能在轻松的环境下接受知识，他们的解题能力也无从培养。

（二）学生对数学学习不够重视

许多初中生在数学学习中，学习态度不够端正，不能充分认识数学学习的重要性，在课堂上也不注意听讲，这对其数学学习产生了不良影响。

（三）教师忽视对学生解题能力的培养

在初中数学教学中，教师只注重知识的传授，忽视了对学生解题能力的培养。在很多数学问题的探究中，一道题目有很多种解题方法，但是教师只讲解其中的一种方法，不能带领学生对各类解题方法进行对照，学生在解题中还是采用较为麻烦的解题方法。并且学生在解題中遇到困难时，教师不能引导他们进行思考，只是将答案告诉学生，让学生将解题方法死记硬背，学生在解题中还是不能独立思考。

二、初中数学教学中培养学生分析和解题能力的方法

（一）提升初中生分析和解题能力

在初中数学教学环节中，教师应该引导学生对问题进行分析，使他们从思想上认识到解题能力锻炼的重要性。教学环节中，教师要教学解题方法。同时教师本身要提升数学素养，这样在教学中才能为学生展示不同的解题方法，使学生感受到数学的魅力。教师在教学中，对学生的分析和解题能力进行有针对性的训练，才能提升学生独立解题的能力。

（二）强化学生的逻辑思维训练

数学是一门逻辑性非常强的学科，教师在教学中应该重点培养学生的逻辑思维，使学生在解题中采用发散性思维，结合学习内容和数学基础，有目的性地进行逻辑思维训练。教师在解题环节中，应该选择有代表性的习题，使学生养成独立思考的习惯。教师要善于提问学生，使学生受到启发。同时针对学生提出的问题，教师要给予肯定的态度，重视学生的问题，及时解答学生的问题。教师可以采用分组讨论的方式，将学生分成不同的小组，让组内成员共同分析问题。教师可以让每个小组选一名代表发言，将组内讨论的结果与班级内的其他同学分享，然后找出最可行的解题方法。在讨论中，学生经过独立思考后，可以与其他同学进行协作探究，提升自身的思维能力。

（三）引导学生掌握最基本的解题思路

在初中数学教学环节中，教师可以将不同的习题进行分类，从而使学生更好地掌握解题方法。在数学教学中，教师可以让学生自己探究解题的方式。在平时的数学习题练习中，教师要引导学生采用已经学过的数学知识解答问题，在解答问题时选择最合适的方法。在面对自己没有见过的题目时，学生要理性分析，然后联系自己已经学过的知识进行解答，在新题型的解答中，可以提升对知识的灵活运用能力。

（四）拓展数学教学思路

在初中数学教学环节中，教师应该结合实际情况，对学生进行有针对性的训练。通过开放性习题的解答，可以提升学生的发散性思维;通过新题型的解答，可以提升学生的灵活应用能力和解题能力。数学教学中，通过开放性习题，学生可以找出很多结论，并且进行归纳与推理。解题能力与学生的解题思路有很大的关系，学生具有清晰的解题意识后，就能迅速找到解题的思路。

（五）巩固知识点，不断反思

在初中数学教学中，教师应该引导学生巩固所学的知识点，针对自己所做的习题进行反思，懂得举一反三。学生在解题后，应该养成反思的能力，逐渐提升自己的解题能力。每一类习题在解答中都有方法，学生解答习题后，应该对自己的解题思路进行总结与反思，从而完善自己的解题思路。

参考文献：

[1]张 萍.妙用数形结合，让初中生数学解题思路更清晰[J].中国校外教育，2019（1）：88.

[2]王 维.浅议初中数学教学中学生解读课本能力的培养[J].数学教学通讯，2018（35）：45-46.