交互式电子白板在音乐教学的应用与探索

黄海柳

摘要：交互式电子白板的出现在教育领域掀起了一股热潮，它改变了传统的教学方式，注重教学过程中师生之间的交互性和资源的生成性，在提高学生学习积极性以及提高课堂教學效率方面发挥着重要的作用。本文重点探讨交互式电子白板在小学音乐教学中的应用进行研究，根据电子白板特点与优势及强大功能，结合小学音乐学科的特点，以具体案件分析总结其在音乐教学中的应用优势，提出相应的教学策略，为小学音乐教学提供参考。

关键词：交互式;电子白板;音乐教学;应用优势

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0201-03

交互式电子白板的出现在教育领域掀起了一股热潮，它改变了传统的教学方式，注重教学过程中师生之间的交互性和资源的生成性，在提高学生学习积极性以及提高课堂教学效率方面发挥着重要的作用。电子白板顺应教育信息化的趋势，构建了一个新的集“黑板+粉笔”“计算机+投影”功能于一体的教学环境，为信息技术与学科教学提供了整合的平台，引导着现代课堂媒体发展的方向。交互式电子白板的出现在教育领域掀起了一股热潮，它改变了传统的教学方式，注重教学过程中师生之间的交互性和资源的生成性，在提高学生学习积极性以及提高课堂教学效率方面发挥着重要的作用。电子白板顺应教育信息化的趋势，构建了一个新的集“黑板+粉笔”“计算机+投影”功能于一体的教学环境，为信息技术与学科教学提供了整合的平台，引导着现代课堂媒体发展的方向。

1.交互式电子白板教学的概念

交互式电子白板是电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成，由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成（具体构成如：图一），其大小和形状和我们传统的黑板相似。交互式电子白板的作用类似于多媒体的显示屏和传统的黑板，感应笔取代了计算机的鼠标，并用来在电子白板书写;感应笔可以用感应笔在白板上写字或调用各种软件。交互式电子白板集黑板、计算机、投影仪等功能于一体，从而课堂教学活动变得简洁、方便、自由，提高了教学的效率。

2.交互式电子白板教学的特点

2.1 集书写板、显示屏和幕布为一体。IEBOARD交互式电子白板在软硬件结合的前提下有效地将书写板、显示屏和幕布为一体，老师们讲课完全可以展示自己于学生面前，不被捆绑于电脑，自由版书而不用担心粉尘对健康的影响。

2.2 操作与功能使用贴近Word和PowerPoint。软件以窗口模式为主，另有控制、备注、全屏等多种模式，常用功能贴近Word和PowerPoint使用习惯，老师们很容易熟悉操作。

2.3 以不同格式存储授课内容。IEBOARD电子白板软件以图片、网页、PDF、PPT及视频格式存储当前课堂内容，对老师的授课内容原始保留，老师可作为原始素材对教学经验做总结，学生可作为复习课程的第一手资料。

2.4 提供软件资源库、网络资源库。IEBOARD软件内嵌以图片为主的多类型素材，外部有网络版多版本素材，给老师们提供了大容量的资源，内嵌资源库既可扩展资源库容量，又可自创资源存入到资源库中。网络资源库设置了课件上传入口，老师可将自己的优秀课件上传至服务器，以便共享。

2.5 辅助教学的诸多功能。为了方便老师教学，软件内设多项辅助教学工具：遮屏、探照灯、照相机（抓屏）、局部放大镜、透明页等。

2.6 老师个人魅力的展示。老师的魅力在于内在知识与外在形象的相结合，内在知识以交互式电子白板为媒介，与学生之间互动、交流;外在形象则是肢体语言、表情，还有老师的板书等对学生都会有影响。

黑板的单调已不能满足老师与学生对知识的需求，幕布的束缚亦不能自由体现老师的思路，交互式电子白板则是目前解决“矛盾”的最佳选择。

3.交互式电子白板教学的功能作用

近几年来，我们课堂教学从黑板到交互式电子白板主要经历了三种形式，如下图二

从图一、图二我们可以看出交互式电子白板的主要作用与功能。

3.1 交互式电子白板基本功能。

3.1.1 替代黑板的功能：（1）书写：笔的使用方法，正确握笔、接触板面;笔的相关功能调节;（2）图形绘制：智能笔、基本图形、颜色填充、图形调整;（3）擦除：局部擦除、对象擦除;（4）重复使用：页面的重复使用、增加页面。

3.1.2 替代幕布的功能：（1）课件的翻页。将白板软件调整到控制模式下，全屏播放课件，无需再回到电脑旁，直接在白板进行翻页;（2）备注。无需进行鼠标与笔之间的互换，只需选择笔工具，程序会自动转换到备注模式，在备注模式下可以实现更多的功能，如：圈点、备注以及正常书写文字，这是幕布所不能实现的，当然，我们还可以用到更多的辅助功能，如将备注内容用印刷体来表现等。所有添加了备注内容的页面均可以自动生成电子白板的页面而被保存下来，保留了老师原有的教学内容。（3）支持PPT的导入与导出。IEBOARD电子白板软件支持导入、导出课件是电子白板软件支持PPT课件的基本功能。导入就是将课件的所有页面输入至电子白板软件里，让课件的播入更有可控性，随时更改课件内容、随时增加新的页面以便于老师增加新的教学内容;导出将在不破坏原有课件的基础上生成一个新的PPT文件，这个文件将老师所有的讲解内容进行保留。

3.1.3 资源库的使用：（1）硬盘版：软件内嵌资源库，可增删文件;（2）网络版：教学资源、教学素材、同步课堂。

3.1.4 Word、PowerPoint相关功能：（1）界面布局：窗口模式、贴近PPT;（2）自选图形、对象操作菜单：参考Word、PowerPoint菜单命令。

3.1.5 教学辅助功能：（1）教学工具：直尺、量角器、圆规等;（2）页面操作：页面缩放、页面扩展、背景色、背景模板;（3）页面工具：遮屏、探照灯、放大镜、照相机。

3.1.6 软件特殊功能：（1）手写识别：将手写体转化为印刷体，有效识别英文和中文;（2）透明页：鼠标和笔之间自由切换，操控电脑的同时可将任意背景作为备注页面。

3.1.7 存储功能：（1）索引页：临时存储页面内容，可随时选择任意页面并继续操作;（2）页面播放：回放操作过的每个步骤，有利于复习;（3）文件导出：导出为图片格式、常用文档格式（PDF、PPT）、网页格式;（4）页面录制：录制老师讲解的每个细节及声音。

3.1.8 安装与调试：（1）驱动程序安装：先安装程序再接电子白板，自行搜索安装;（2）主程序安装：如其它软件一样安装，生成底层程序图标和应用程序图标;（3）启动程序：首先启动底层程序，才能支持笔的运用。

3.2 多功能交汇。交互式白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，教师用白板组织教学，操作在白板上完成，教师能够充分利用白板操作系统中的某些功能，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了。

3.3 交互功能强大。白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果，电子交互白板作为互联网的一个操作平台，为资源型教学活动提供技术支撑，教师可以在白板上直接上网寻找课程资源，能大幅提升课堂教学调用教学资源的效率。

3.4 课件即时生成性强。过程性注释可以得到保存与回放。白板课件中未预设的内容可以根据课堂的实际情况即时生成与调整。已经预设的内容也可以根据需要出示或不出示。

3.5 教师可以完全脱离黑板和传统讲台而进行教学，真正意义上实现了数字化课堂，课堂教学过程更加自由和顺畅，教学容量进一步扩展丰富。

4.电子白板在音乐课中的实际运用

《打字机》，是一节欣赏课，通过电子白板的运用，教师从开始的创设情境中九取得了好的效果，仿佛在一节课中，学生们就去很多不同的地方，而且真正到达了边塞，看到了那热烈的场景，对学生有很强的感染力和帶入力。

4.1 创设情境，培养人文情怀。电子白板能创设逼真的教学情境，把教学时说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前，能通过色、形、声、光，将教学过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感知。激起学生强烈的学习欲望，调动学生动用多种感官，积极参与教学，把教学过程变成学生学习的过程。

（1）利用白板的插入功能、播放功能，教师有顺序地展现出彝族、白族、苗族的图片，激发了学生强烈的好奇心，了解了边塞是什么样的民族在生活，培养了学生强烈的爱国主义和人文情怀。

（2）之后先播放一遍乐曲，问学生，大家现在知道了什么叫边塞，那么这个喜讯又是什么呢？大家听出热烈的气氛了，那猜猜这个喜讯，通过启发和讲授教学，对学生进行了历史文化和国情的教育。

这个环节里，白板的课堂教学体现了音乐学科价值，进行了音乐思维训练，在创设的情境中，通过师生交流、生生交流，让学生开动脑筋积极思考，有效地提高学生的思维能力和品质。也有效地帮助学生实现深层次学习——探索创造。

4.2 合理运用，突破教学难点。在《北京喜讯传边塞》这节课中，长笛、小号、小提琴、大提琴、铃鼓的音色是本课的重点，也是一个难点，如何让学生准确的识别和辨别这几种乐器的音色，我一共分三关：

（1）利用白板的播放功能，先展示一遍视频，让学生自己去找出所认识的乐器，找出自己感兴趣但不知道名字的乐器，激发学生的想象空间，并产生浓厚的学习兴趣。

（2）利用了白板的特有功能——遮盖功能等，教师有顺序地展现出不同的问题情景。帮助学生产生画面感，想想这一首乐曲一共展示了几种舞蹈场景，每个乐器都起到了什么作用。

（3）最后，利用白板的动态演示功能，把描述每个场景的主要乐器单独的做出图片，并配上相应的音乐片段，让画面感更强烈的展示出来，也是帮助学生更加明确乐器的音色。

在想象音乐情境的教学中，电子白板辅助教学，把知识分解、分层，激发了学生的已有知识经验和基础，使重难点的解决自然流畅，层次清晰，达到高效学习和审美体验的和谐统一。

4.3 优化训练，提高课堂实效。白板不应只是教师展示教学内容的工具，教师还要把电子白板作为学生认知的工具。合理使用电子白板，把它与歌曲教学进行整合，既使歌曲教学变得形象、具体、易于理解，又提高了学生学习歌曲的兴趣，还可以为学生提供思考、交流、探索的空间。

（1）首先播放乐曲《打字机》的视频，通过完整欣赏歌曲，给学生一个整体的感受，让学生体会到乐曲热情的情绪。

（2）在大屏幕上展示乐器图片，配有简答的说明，利用学生已有知识进行声情并茂讲解，重要是让学生记住音乐，并模拟其中主题乐曲以加深记忆。

（3）模唱恰中出现的主题旋律，利用白板工具对选定的谱例更改颜色、出示彩色谱例，通过电子白板的移动、拖拽功能，让学生找出乐曲的分段点。引导学生通过观察发现相同点和差异，进行对比讨论、模唱，再加上知识讲解和手势运用，更快、更好的让学生掌握知识点。

这里正确地运用了直观性原则，激发学生的学习动机，提高学生鉴赏音乐的能力，同时知道再听到这样的管弦乐应如何的聆听和鉴赏，从哪方面入手，发现我们民族音乐的魅力所在。

4.4 强化认识，深度延伸知识。电子白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，使各类教学资源得到有效的整合。

（1）在反馈检测环节，利用白板的交互功能，教师可以播放自己制作的PPT课件——《上善若水》。

（2）通过《上善若水》，让学生发现我们民族乐器的美魅力，鼓励学生下面收集民族管弦乐的乐曲。这样做可以拓展学生的眼界，让学生带着好奇和探究的欲望，精神饱满地去探索乐器世界。这样的教学，能让学生在玩中学，学中玩，充分体现和谐的课堂氛围。学生你说说、他唱唱、那个演一演等，学生在充分体验的状态下，积极表现歌曲情绪，得到了更多的表达与交流的机会，参与面更广，体现了互动、参与的新课程理念。

4.5 电子白板音乐教学的主要收获。白板运用于音乐。交互白板以其独特的交互性、趣味性和表现力、感染力，为整个课堂增光添彩，激发了学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，为学生打开视野之窗，教师积极发挥主动性的同时，提高了课堂的教学实践性，改变学生的学生方式，从而促进了学生的发展。

4.5.1 创设了良好的音乐学习氛围。白板上的音响设备，使学生在上课前几分钟迅速的进入到画面中，学生踩着音乐走进教室，激发了好奇心和兴趣，纷纷猜测画面上的乐器是什么，使课堂自然地转入只是学习中，并达到润物细无声的效果。

4.5.2 提高课堂教学的实效性。学生是学习的主题，课堂中最重要的就是让学生亲身参与到教学实践中获得教学实践经验，白板将这节课的管弦乐内容很好的呈现出来，学生很快的进入状态，并开始欣赏音乐所带来的氛围，无形中促使知识的内化，很顺利的突破了音乐教学展示的特点。

4.5.3 促进了教师“教”和学生“学”方式的转变。教学活动是教师与学生共同的成长载体，所谓教学相长正是如此，利用白板的联网功能，教师熟练的掌握了网上查阅资料的技能，有效的使课内教学验身到了课外教学，优化了整个教学结构，不再是单一的说、听形式，白板上的书写功能，直接让教师在白板上进行演示，演示、教学两不误，很好的节约了时间，又不耽误课程，更没有打断学生的学习思路，学生反而自愿。积极的参与到课堂教学中来。

课堂，有效地改變了教师的“传授解惑”的主导角色，师生在各个教学环节中形成了相互尊重的情感，通过大量的图片、音乐、视频欣赏，教学实效性实现最大化。但我们也要清楚这些，有的教师在对电子白板工具操作不熟练时，会在上课时只关注白板课件，顾不上与学生多交流;还有的教师花过多的时间去制作白板课件，总想把所有白板功能技术运用到一节课当中，课堂华而不实，反而夺取了知识的主要地位;白板的内容要简单、搁要、明了，很多教师为了吸引学生的注意力而强加了很多不必要的内容，这反而与白板的作用背道而驰。这些对我们教师来说是机遇也是挑战，我们要不断的学习，让自己始终走在知识的前沿，万不能被淘汰了。