高中英语教学应加强学生自主学习能力的培养

邓琴

摘要：进行新课标教学是国家对课改教学的新要求，它的目的是通过新课标教学着重培养学生的自主学习能力和探索创新能力，两者的关系就如同“学”与“思”的关系，学生只有具备了自主学习能力，才能具备真正的自我成长能力，才能变被动学习为主动学习，因此本文就探讨在新课改的要求下，如何在高中英语课堂中提升学生的自主学习能力。

关键词：自主学习;高中英语

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0095-01

学生要具备自主学习能力，需要有三个前提，分别是想学，能学，实学，三者分别对应学习的动机，学习的条件和学习的成效，其中想学是自主学习的首要前提，只有学生具备了内在的“想学”的动机，学生才会进入到自主学习的状态，所谓能学，就关系到学生学习的软件和硬件设施，在硬件上具备一定的场地，有学习的资料，在软件上具备学习方法和手段才能展开学习，至于实学，就是学生在学习中，要有不断地反思总结的能力，保证将学习的东西通通消化，变成自己的东西，这才达到了实学的要求，完成了自主学习的最终目标。

1.增加互动，开设情景，提升学生的学习兴趣

在课堂中增加互动环节，打造兴趣课堂，这是新课堂的英语教学中常用的手段，通过调动学生参与，可以有效吸引学生的注意力，奠定良好的课程基调，从而提升学习效果，实现这一步的操作重点就是在课前和课中。

在课前，教师应当结合教材和学生的学习兴趣，以打造新型兴趣课堂为目的进行认真备课，考虑到如何在课堂中开设情景互动环节的相关问题，为了提升课堂效率，可以要求学生在课前对课文做出预习，适当缩短在单词和语法结构上的授课时长，将更多的时间交与学生进行学习交流探索，充分激发学生的学习意愿，这是点燃学生学习积极性的第一步。

在课中的具体操作上，坚持以学生为教学主体，按照备课流程有序执行，互动环节的内容可以是学生之间的讨论交流，也可以是组织学生进行角色扮演的活动，活动应该以多人活动为主，让尽量多的学生加入到互动环节中，同时，教师也要摒弃传统的严师形象，以学习伙伴的角色加入到互动中，通过沟通和交流，了解到学生的学习难点所在，然后进行针对性的讲解，这个过程会让学生产生“被重视”的主人公的感觉，并且通过互动交流，可以缩短学生和学生，教师和学生之间的距离，打造一种轻松和谐的课堂，这可以有效减少传统课堂施加在学生心理上的压力，从而推动课程的节奏。总之，教师要善于把握课堂的时间，充分激发学生的学习兴趣，这是新课堂的目标之一。

2.完善教学设施，善用教学资源

开设好的教学环境，传授学生优秀的学习方法和手段，让学生能够自主学习，做到“能学”，这是新课堂教学下的另一个目标，也是引导学生进行自主学习的必要条件，在硬件设施方面，学校要完善教学设施，而对老师的要求就是善用教学资源展开教学，这对教师而言要求较高，在这一点上，教师可以分步进行，将英语教学拆分为自由说，自由读和自由写。

自由说自由读和自由写的重点应当是培养学生的学习方法和手段，从而达成自由学习的目的。在实施的过程中，这三个方面既可以体现在课堂上，也可以体现在课堂外的环节中，首先是自由说，在课堂上，教师营造氛围引导学生进行自由说，很多学生都能放得开，从而达到教学效果，但是在课外日常，想让学生进行自由说的难度较大，学生难以放开，因此，教师可以引导组织课后的日常自由说活动，号召学生加入，从教育程度来看，高中生的英语水平足以应付日常的自由说活动，而学生在表达上的不足之处，正是引导学生进行自主学习的切入点，所以学生也应当以此为锻炼，加入活动，加强自己的口语交流。

另外在开展自由读的环节中，要为学生提供足够的阅读资料，它可以是课本，也可以是教师的多媒体展示的资料，通过学生的阅读，获得更深的体会，因为阅读是获取知识的高效手段，学生应当掌握阅读的技巧，这和很多教师教授学生学习技巧来提升应试能力的目标不谋而合，所以教师可以以此为重点，教导学生如何完成快速阅读，如何抓住文章中的关键信息，这不仅能提升学生的应试能力，更主要是该方法对于学生课后的自由阅读，对于整个人生的英语知识获取速度都有很大的帮助。

3.确定学习目标，制定学习计划，善于反思总结

在“能学”的基础上进行“实学”，是自由学习的最终目标，这也和我国素质教育的宗旨一致，要得到真才实学，必须坚持一个观点就是“量变引起质变”，只有足够的积累，才能让学生得到感悟，从而得到质的提升，只有出现了质的提升，学生学会了如何将得到的知识应用起来，转化为自身的知识，这才实现了所谓的“實学”。

实学是在“能学”的基础上的升华，它的两个关键点就是“积累”和“效率”，积累是必然的需求，而效率就是加快积累的因素，为了在能学的基础上实现有效率的积累，可以制定有目标，有计划的学习进度安排，将大目标拆分为小而具体的目标，长期坚持，逐一实现，从而达到最终的效果，比如制定一个课外英文书的阅读目标，可以将其精细化到每一天的任务，其中怎样读，要达到什么阅读效果都要做出要求，在任务执行中贵在坚持，这需要学生具有责任意识和自律意识，教师可以在课堂中进行相关意识的培养。

最后，需要学生在完成目标的同时多做总结，很多时候，随着学生的积累量达到一定程度，就会发现自己最开始计划和学习方法的不足之处，随时调整自己的学习方法，提升自己学习效率，增加积累量，反思总结出如何应用积累到的学习知识，这是从能学迈向实学的关键一步。

参考文献：

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