新理念下小学语文课堂创新性教学实践

李健康

摘要：新课程理念条件下，小学语文课堂是反映学生主体位置的场所，也是学生用语言和文字开展丰富多彩活动的平台。只有让小学生在中语文课堂教学活动中发挥主要作用，才能真正提高他们使用语言的能力，才能真正实现学生主体参与和主动学习的自我意识。因此，小学语文课堂中要创新教学方法，丰富教学模式，以期在具体的教学过程中加以实践，并推广运用。

关键词：新理念;小学语文;创新教学;实践运用

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0049-01

目前，仍有许多小学语文教学是封闭的或僵化的，方法单一，教师一言堂依然屹立不倒。为了打破这种局面，有必要创建一个灵活多样的语文课堂教学，以便学生能够真正的动起来，真正提高学生的自我参与度。笔者认为要创建靈活的课堂模式来提高学生的主动性，可以从以下几个方面进行实践。

1.移情体验，使小学语文课堂更加生动

小学语文课堂就像生活中的舞台，学生是舞台的主角，教师是导演和策划者。一个好的节目需要导演仔细规划，一节好课更需要老师精心构思和打造。有活泼、宽松的课堂气氛，才能熏陶、感染学生，才能批文入情、移情入文，真正实现文人合一的教学目标。因此，教师应把握学生的移情体验和教学中的角色激情表演，以达到表现的内化风格，换位思考，真正内化文本内涵，产生共鸣。例如教学《詹天佑》一文时，詹天佑设计了“人形”铁路，学生们思绪只是在“人形”铁路的表面上流淌，并没有通过语言形成具体的外观。于是，我采用角色扮演来批文入情，让学生一是当小画家，二是当小司机。首先，根据文中插图，引导学生画出“人”形铁路的草图，练习并清除地图的意义。然后，在课堂上，进行“小司机赛车”，看看哪个小司机第一次顺利进入“山地列车”上山。通过这种方式，学生们逐一开始动手操作，许多才华横溢的“司机”成功登顶。这么几个简单的动作表演不仅让学生立刻了解了詹天佑的设计意图，而且还锻炼了自己的动手能力，并真诚地钦佩詹天佑的才华。

2.融入生活，使小学语文课堂更加开放

语言最初来自生活，自然它应该回归生活。在教学中，教师应注意引导学生将课堂知识与学生的生活经历紧密联系起来。只有当学生体验和倾听事物时，他们才能在熟悉中凝聚他们的感性知识，并达到理性的理解。因此，教师应努力把握教学中教学内容的特点，努力把知识与生活经验联系起来，让学生将生活情感融入课文，并将课堂知识带入课外生活中，从而达到教学相长，教为应用的具体目的。例如：教学《黄鹤楼送别》一文时，我设计了以下步骤：首先出示几幅图片，几个送别的场景：（1）涕泪交加;（2）依依不舍、一步三回头;（3）潇洒拱手、饮酒告别;（4）送完就走。让学生认识到，根据自己的生活经历，你喜欢哪种告别？如果送的是朋友，你选哪种？为什么？如果是两个大男人，两个大诗人应该是哪种？……选完后，再来一起看书，学文。其次与学生沟通，当你和朋友说再见时，你说什么，你的心情是什么？再与文中李白与孟浩然的送别场景对比：体悟豪情。你还想起了几种送别或有关送别的诗？积累一下。最后，当你即将从六年级毕业时，你怎么跟好朋友和好同学说再见？具体有什么想法和做法？这些步骤只有一个目的，它将告别诗与生活中的告别场景相结合。柳永说的“执手相看泪眼，无语凝睦”相思送别的区别在于将告别诗运用到生活中，以实现这两件事融合的境界。利用生活和文本相互交织的经验，相互融合和相互渗透的方法将形成一个开放的课堂。让学生说出自己的想法，真正调动学生对文本解读的积极性和主动性。

3.多方合力，使小学语文课堂更加丰富

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世界上作为知识来源的一切。在阅读和写作教学中，教师应培养学生的想象力，使语文课堂更加有效。古人云“不动笔墨不读书”。除了强调需要关注圈点勾画之外，更重要的是要写。阅读可以培养学生气质，写作可以表达心理历程，轻读不写，学生经常如蜻蜓点水，只能粗略的一瞥。只有结合阅读和写作，借助想象的翅膀，，学生才能在主动思维和情感活动中加深对文章主题的理解和体验，才能有感受和思想，才能获得启迪和独特的感受，享受阅读和审美带来的乐趣。

4.多管齐下，让小学语文课堂更精彩

由于多媒体技术的普及和发展，让语文课堂教学实现了质的飞跃，真正的让小学语文教学改革的春天到来。随着新“课程标准”的实施和新“课程改革纲要”的颁布实施，我国课堂教学改革真正告别了“粉笔”的时代，这将使我们小学语文课堂改革在新时代更具活力。虽然我们现在看来很多语文课堂教学改革都是压倒性的，太多了。当时大多数人都在纠正，他们反对过多的多媒体和新方法来干扰语文课堂教学的改革，但这与多种媒介、多管齐下学习语文的大方向出发点和归宿是一致的，每个人都不排斥多种媒体及多种方法，只有采取多管齐下的方法，使学生对语文的学习更有激情。

综上所述，新课程改革视野下的小学语文教师，我们应创设灵活、多变的小学语文课堂，充分发挥学生学习的积极性，调动学生学习的兴趣，通过移情体验，多重想象，疏导、结合等多管齐下的方法，定能让我们的小学语文课堂充满生机，让我们的学生学得更快乐、更有效，从而喜欢语文，学好语文。

参考文献：

[1] 葛盼艳.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015（48）.

[2] 吴宜斯.新理念下小学语文课堂教学改革探析[J].时代教育，2016（12）.