案例教学法在初中道德与法治课堂的有效运用

赵燕

摘要：随着时代的发展和进步，对于教师来说，也是面临着新的挑战。在新课改的大教育环境之下，教师应该注重改善自己的教育方法，作为一名初中道德与法治科目的老师，如何在初中道德与法治的学科中进行改革，提高自己的教学效率，就是目前的教育目标了。案例教学法作为一种教学手段，在初中道德与法治学科中能够发挥很多的作用，提升教师的教学质量。因此，作为一名教师，应如何将案例教学法应用在学科中，就是教师应该考虑的问题了。

关键词：案例教学法;初中道德与法治;策略

中图分类号：G631     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0027-01

初中道德与法治学科是一门理论性很强的综合学科，这门学科重视对学生理论的教育，对于学生来说，难免有一些乏味，不利于学生的理解。基于初中道德与法治学科中学生的学习兴趣不高，教师要对自己的教学手段进行改进，提高学生的学习积极性，让学生参与到教学的过程中来。案例教学法对于学生来说，有着一定的积极作用，可以活跃课堂的气氛，提升学生的学习进步，引发学生产生思考。

1.案例教学法在学科中的实际作用

案例教学法在实际的教学过程中有着很大的作用，对于学生来说，可以激发学生的学习兴趣，运用案例教学法，学生能够将课堂上的知识点和实际做出结合，增强学生的学习体验，学生对于初中道德与法治学科有了自己的兴趣，有利于学生提高自己的学习积极性，发挥自己的主观能动性，促进学生学习成绩的提高。通过案例教学法，用一个个的案例，来让学生产生思考，在分析案例的过程中，来让学生深化对道德与法治的理解，推动学生的综合发展和进步。

2.案例教学法在初中道德与法治学科中的应用策略

2.1 借助案例教学法，引发学生产生思考。在初中道德与法治学科中，传统的教育模式，注重对学生知识的灌输，很少让学生自己去具体思考，教师不知道学生的心中所想，不知道学生的学习情况，有的学生没有跟上教师的讲课进度的现象时有发生，这对于学生学习的进步十分不利。在实际的教学过程中国，教师应该对自己的教学方式进行改革，借助案例教学法，引发学生产生思考，让学生对道德与法治这门学科产生自己的思考，提高自己的学习水平，实现对知识的掌握。

例如在学习《法律在我们身边》一课时，教师可以举出例子，对案例教学法展开应用，有两个学生一天发现自己没有钱了，正好看到一个低年级的学生买了一包方便面，这两个学生就向这个低年级的学生说要“要借点钱花花”，那么这两个学生的行为触犯了法律，受到了应有的惩罚。针对这个案例，教师应该促进学生展开思考，让学生形成基本的法律意识，遵守法律法规。

2.2 利用案例教学法，开展课堂讨论。对于学生来说，展开课堂讨论有着积极的一面，利于学生之间彼此交换意见，形成一个思维上的碰撞，还可以活跃课堂上的气氛，让学生对学习产生兴趣。在實际的教学过程中，教师可以应用案例教学法，开展课堂讨论，注重师生之间的互动，让学生和教师可以形成一个良好的沟通，促进学生对于道德与法治学科更深层次的认识。

例如学生在学习《扬起自信的风帆》时，教师可以利用案例教学法，让学生对自信这一个品格可以对人产生什么积极的作用展开谈论，让学生认识到自信的重要性，进而促进学生养成一个自信的良好的性格品质。

2.3 运用案例教学法，丰富教学的内容。在实际的教学过程中，还是存在一定的局限性，课本上的知识有时太过理论化，对于学生来说，可以说是难以理解。因此，在实际的教学过程中，教师应该运用多种手段，丰富教学的内容，运用案例教学法，让学生对于学习初中道德与法治学科产生浓厚的兴趣，提高学生在课堂中的参与程度，使初中道德与法治学习发挥它的作用，对学生的德育工作进行一个渗透，提高学生的道德水平，为学生以后的人生发展奠定坚实的基础。

3.结束语

总而言之，在实际的教学过程中，教师应该注重案例教学法在初中道德与法治学科中应用，启发学生进行思考，营造一个适合学生发展的良好课堂气氛，提高学生的道德品质，让学生形成正确的道德观、人生观、价值观，使学生的道德与法治水平得到进步。学生在分析案例的过程中，结合具体的教学案例，对案例进行分析和思考，促进学生的思考过程，推动学生的思想进步。教师应该注重对案例教学法的应用，将案例教学法的作用发挥出来，促进学生的有效学习，提高学生的思想境界。

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