发挥小学数学德育功能路径浅析

石永红

[摘 要] 小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，小学德育在“三观”形成中有极重要的作用。小学数学是小学阶段主要课程，数学教师在教学过程中，既要传授知识、培养能力和发展智力，又要进行思想品德教育。本文结合作者自身的教学生涯，从四个方面说明，发挥小学数学德育功能的途径，旨在总结体会，以期充分发挥小学数学德育功能。

[关键词] 小学数学;德育功能;途径

国家的未来，民族的振兴，中国梦的实现，都需要教育的支撑，尤其是小学德育的支撑。小学教师既要教书又要育人，要全过程全方位地进行思想品德教育。作为主要课程的数学教师，在教学中也要进行德育教育。小学数学教师应认真研究教材，善于把握小学数学课程的特点，并且联系学生的实际状况，在讲授数学理论知识、培养能力的同时，发挥德育功能，将德育落到数学课堂中。小学教师如何在教学中有效地发挥德育功能呢？在20多年的数学教学生涯中，笔者体会到有以下途径。

一、挖掘教材中的思想品德材料，树立民族自豪感

新人教版小学数学教材有丰富的思想品德教育内容，笔者特别注重整理和结合教材中的德育素材，把德育贯穿在知识教学中。如：新人教版六年级教学“百分数”和“折线统计”时，布置学生查资料，收集我国1978以来国民生产总值，制作统计图，计算经济平均增长率是多少，抓住这一素材，让学生亲身感受我国从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。如新人教版三年级教学“鸡兔同笼”问题时，用PPT介绍，约在1500年前，《孙子算经》中就有记载：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”意思是：有若干只鸡和兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头;从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔。孙子说：“上置三十五头，下置九十四足。半其足得四十七。以少减多，再命之，上三除下四，上五除下七。下有一除上三，下有二除上五，即得。”

翻译成算术方法是：

兔数（94÷2）-35=12（只）

鸡数35-12=23（只）

孙子的解题方法另辟蹊径，其“减脚法”新颖独特，给人丰富的想象。孙子运用了转换问题焦点的思维方法，先绕开直接问题，巧妙利用题中条件，将直接问题转换成能简易得出答案的问题。讲解孙子这一有趣案例，可以顺势让学生感受中华文化的灿烂和深厚，增强了作为炎黄子孙的自豪感。

二、依据小学数学特点，将思想品德教育融入教学中

小学数学教师，不能像思想品德课教师那样，直接宣讲德育要求，整节课进行说理教育，而是要结合小学数学课内容和特点，将德育因素渗透到课堂中。如在五年级教学“分段计费”后，笔者布置的作业是：会认家里的水表、电表和天然气表，并计算家里上月的用电、用水和用气的费用，并查是什么时候开始实行电费和水费分段计费的，为什么要实行分段计费，学生通过查资料和做题明白节约用水、用电的必要性。如在四年级教学“优化问题”后，通过让学生安排本班同学做体检（包括测视力，体重，身高，每项3分钟），看谁设计的用时短又没有遗漏，谁就负责安排这件事，激发学生明白做任何事情只有合理分配，才能节约时间。又如在三年级下册“我们的校园”教学中买草铺草坪（两块草坪同样大，长28米，宽16米），有三种草（白三叶2元/㎡，高羊茅3/㎡，天堂草4/㎡）有多少种铺法？算一算要多少钱。笔者会再问怎么铺最省钱？通过这道题告诉学生活用数学是可以节约成本。再如在三年级下册教学“复式统计表”时，专门让学生收集本年级男生和女生的体育成绩，然后问本年级的体育成绩怎么样？你们有何感想？再让学生收集中国肥胖儿童的数据，问学生有何感想？让学生体会锻炼身体的重要性。在这一章中笔者还要求学生调查本班同学爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间。问学生看到统计结果有什么感受？学生都说很感动，原来自己的爸爸、妈妈是这么辛苦，以后要自己的事自己做，不让爸爸、妈妈为自己操心。

三、在让学生体会社会生活数学知识中，进行思想品德教育

数学是与生活联系极强的学科，数学知识源于生活，应用于生活。在教学中笔者联系学生的生活，选取能发挥德育功能的信息，渗透到教学中。如，在教学新人教版三年级的“数字编码”时，提前要求学生收集身份证号、车牌号、门牌号等，使学生明白现代社会是数字时代，增强学生的时代感。又如，在教学“长度单位”时，引入“蛟龙号载人潜水器”潜水画面，向学生介绍目前拥有6000米以上深度载人潜水器的国家包括中国、美国、日本、法国和俄罗斯。然后引导学生，说出“蛟龙号载人潜水器”自2018年6月3日以来，不断刷新潜水纪录，从6月15日的6671米，到6月19日的6965米，又到6月22日的6963米，再到6月24日的7020米，最后在6月27日，创造世界最深纪录的7062米。通过让学生了解一些我国科技进步的喜信，进行爱国主义教育，激发学生的科学兴趣。还可以在讲授教学统计知识时，将改革开放前后居民住房面积、电脑、汽车、手机等数量，还有中国老人的人均寿命等，作为例子，进行教学。利用当代社会生活中与数学紧密相关的新颖信息，让学生感受我国特色社会主义新时代的伟大成就，极大地激发了学生的爱国热情。

四、开展数学主题活动和其他形式的活动来落实德育教育

要充分发挥德育功能，还应当适当开展一些数学主题活动以及其他形式的课外学习活动。如，在五年级讲完“多边形面积”后，笔者布置了一道装修自己房间的作业，要求铺地砖、铺墙纸、装窗帘。学生要先丈量房间地面和墙面的数据，求出面积，再去商场选合适的材料，初步估算出房间的装修成本。再如，新人教版三年级学习“租车租船方案设计”问题后，正好学校要安排学生秋游，学生非常高兴地帮老师设计我们班需要几辆车，怎么买门票最省钱，怎么租游船最省钱，从中获得自信感。另外要根据学生的爱好开展各种活动，如学了“东南西北”等八个方位后，笔者让学生以武汉市为基本点，画我国方位图。接下来，引导学生说出，从1978年我国改革开放到现在，从南到北，从东到西，从沿海到内陆，全方位改革的伟大成就。

发挥数学德育功能要不断总结经验，了解社会、学生和家长的变化，才能更好地发挥数学的德育功能。笔者相信只要小学数学教師在教学中，时时反思自己的教学工作，一定能够充分发挥小学数学的德育功能，达到智育和德育双重教育的目的。

参考文献：

[1]毕俊梅.小学数学教学中的德育渗透思路[J].中华少年，2017（22）：127-128.

[2]王胜利.浅谈小学数学课程中德育教育资源的渗透[J].中国校外教育，2018（11）：24-25.

（责任编辑：姜波）