初中英语教师实现自我教育的途径探析

欧路云

新课程改革要求教师不但要培养教育学生，更要能在教育教学过程中实现自我教育和自我完善。作为初中英语教师老师应该学会倾听，学会共同生活;要总是能够保持学习，热爱学习的状态以及学会将教学的艺术性和科学性相结合的方法。英语教师的自我教育是一种不断前进的发展，一种旺盛职业生命力的表现。

在中国传统的教育中，教师是作为知识的传播者，在课堂的教学中，发挥着主导作用。而学生则是知识的接受者，作为“规矩听课”的主体。在西方传统的教育中，同样也有“学生是被教导成服从权威的人”这一观念。然而，现代的西方教育已抛弃传统的教育思想，推行了一系列的革新教育 （transformative education）。它要求老师是“帮助学生转变为自主思考的人，能终身学习的人，以及能信奉民主作为一种充满活力的生活方式的人。”现代中国的教育，也为适用时代发展和祖国振兴的需要，顺应国际教育改革的潮流，在党和国家正确的教育方针指导下，我们开始进行了对传统教育的改革，其中关于教师的成长和教育也是值得研究的方向。

教师作为课程实施的主体，新课程改革也对教师提出了新的要求：教师的“自我指导的专业发展”要达到一个新的高度，其本质是一种内源性专业发展。它包括：教师既有较强的专业发展的意识和能力，又要自觉承担专业发展的责任，通过多种途径实现专业发展、自我更新、自我教育的目的。

教师“要使别人获得真正的生活，就得发动别人去追求真、善、美，最大限度地发掘他们的天资和智力。”认识到这个高尚的任务，所以教师要把自我修养和自我教育也当成是终身的职业要求。那么，作为一名初中英语教师，如何去实现自我教育呢？本文将从以下四个方面进行阐述：

首先，学会倾听，学会共同生活

许多人认为英语老师就是靠一张嘴就可以培养和教育人，这是一种浅见。单纯口授知识和培养技巧，把所有的知识点和解题技巧一股脑灌输给学生，也许从短期来看，可以使学生获得知识，获取较高的分数。但是，这会因为时间的逐渐延续和教育过程发生质的转变，这样的教育效果没有预期的那么美好。一个好的英语教师应该要从个人和别人的经验中去体会和感知教育的本质。与其说英语教师是用本身的知识去影响别人，不如说是用自我的修养和思想行为来培养教育学生。

學校中最重要的事情就是：最具有教育意义的直观学科教学和最生动的实例都体现在教师与学生的互动中。那么，教师不要任意按主观愿望行事，学会去倾听学生的心声和诉求。对学生在获得知识的过程中，提出的问题和意见，发表个人看法，甚至是对教师提出质疑，教师听到这些不同的声音的时候，不应该是暴跳如雷，盲目的争论辩驳，而应该进行一番冷静的研究和分析，甚至要向学生表达你愿意，一种渴望倾听的态度。当教师和学生的接触是在一种平等的氛围中进行，而且双方有共同的目标和任务，即使在过程中会出现分歧，但是偏见和敌对的情绪会很快消除。取而代之的是一种和谐的师生关系和合作状态，甚而会保有持久牢固的师生情谊。

其次，保持学习，热爱学习

对置身社会学习化、学习社会化的大文化背景的个体来说，建构并享受幸福职业，快乐生活，需要从学会学习，保持学习，成为高效的学习者开始。作为教育者，初中英语教师更要时刻提醒自己“学无止境”，尤其是英语学科的知识发生着日新月异的更迭，新兴词汇不断增加，要保持对学习的高度热情和恒心，才能更好的进行自我教育。

我们的教育教学中要求教师不仅有知识面的宽度，也要求有知识面的深度。初中英语教师可以从各科知识的去寻找一个值得探究的专题，深入进行研究。从目前内的教学研究来看，涉及面比较广，提出的问题和设想多，但是真正进行一个深入专题研究并取得实质性结论，广泛运用到学科教学中的精品研究还是较少。所以，心理学，教育学，道德伦理学，逻辑学等的学科知识这些都可以用作为自我学习的切入点和研究的理论支撑。自我学习的过程可以根据自身的需求和学科的要求，将教师身边的各个社会群体联系起来，广泛涉猎其他领域的知识，从而有助于充分发挥各个学科、各个教师之间的协同作用。

英语教师的自我学习包括对自身旧有经验的反思，对自身学习过程中相关体验的感知，对自己学习观、自我认知的不断叩问以及对他人学习策略借鉴与自我新学习策略的生成。所以，教师的自我教育应该要能够把学习的高度提升到精神追求的境界，深度要掘入各学科的核心真知，并将获得的知识运用到自己的教育教学实践之中。敢于成功，不惧失败，积极尝试，乐观应对，保持学习，热爱学习，对学习过程进行严肃而认真的检验，这就是培养自我教育的最重要条件之一。

第三，艺术性和科学性相结合

英语教师的素质好将会给课堂教学带来莫大的益处，决定教学的成功或者失败。“如何使课堂教学更加富有吸引力？”“如何在教学中保持精力充沛？”“能够有如何使自己的语言表达清晰，思维更加有逻辑？”“如何使你的学生真实及时地向你反馈教育的结果？”这些问题，是会自我反思、自我教育，不断追求更好答案的教师所提出的。教师要增强工作的自觉性，少走弯路、错路，就必须要有一个科学的教师观，掌握教育工作的基本规律和基本方法，接受教育科学方面的专门训练。现代教育不需要只有某种专业的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论、教育艺术、自我教育能力的教育家式的教师。所以，教师也要学会把教学的“艺术性”和“科学性”结合起来运用到自我教育之中。

一名好的初中英语教师应该是一名“技术型艺术”的教学者。美国教育家巴格莱把教育比作艺术，他认为，教师不仅需要基本的教学技能，更需要他们有利用一切可以利用的技术把教学变为一种艺术的素质。“这些素质包括对学生存在的苦难有洞察力、有直觉印象、能敏感地意识到学生的困难、对学生需要同情并理解。……教育过程中常常需要教师对人类遗产中的知识、技能、观念及道德规范准则等进行鉴别。…….并且教师能将它们编织到学生的生活经历之中。”

最后，重视自我教育空间的广延性和时间的连续性

学校是专门的教育机构，但是学校不可能控制和影响受教育者的所有成长。所以教育不能仅仅把时间和空间完全集中在学校内部，这也决定了教师的劳动在空间上有广延性，时间上有连续性。所以，相应的，英语教师的自我教育也应该随着时间和空间进行相应的调整和应对，没有时空界限可以限定，要鼓励英语教师把课堂延展到生活中与英语挂钩的一切场所和事物。

那么，教师的自我教育应该不严格划分上下班时间，“上班上心，下班散心”这样的态度直接影响教师的工作效果。工作日，节假日，晚上，外出游玩的时间都可以是教师进行自我教育的时段。教师自我教育的地点也不应有明确的校内外地域的划分。班上，班下，办公室，校园，学生宿舍，校外等等都可以成为教师自我教育的场所。学生的无限发展可能，也是教师专业发展的无限可能。要实现这种可能性，就一定要抓住每一次教育和自我教育的机会，进行反复深入的工作。

综上所述，如果英语教师想要得到学生的尊重，希望自己的教学起到预期的效果，向年轻的一代传授知识和指令，那么他们需要不断学习和训练，进行不懈的自我探索和自我教育。自我的教育是一种不断前进的发展，一种旺盛职业生命力的表现，它不仅在工作中也在工作之外给教师带来专业发展的动力和基础。当自我教育的过程与实际教育教学工作经历的紧密结合，也预示着教师会在专业发展道路上获益良多。

（作者单位：佛山市南海区大沥镇海北初级中学）