高职院校协同育人实践教学基地建设与实践研究

孙春燕

摘要：本文结合实践教学基地建设实际情况，对建设以协同育人、校企互赢、提高教师实践教学能力为目标，以人才培养为中心的校企合作实践教学基地问题进行讨论。通过分析校外实习基地存在的问题，提出基地建设举措，从而激发学生的学习兴趣，提高实践技能和就业竞争力。

关键词：实践教学基地;协同育人;校外实习基地

中图分类号：G40      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）13-0119-02

1 实践教学基地建设的意义

校外大学生实践教学基地是根据教育部的号召和实际教学需要，为提高大学生的实际动手能力、适应社会的实践能力，高职院校与企业携手搭建的实践教学平台，通过此平台解决了校内实践教学单一的问题。校外实践教学基地的建设，不仅满足大學生校外社会实践的需要，还能促进学校与其开展全方位、多领域、深层次的长期友好的合作互动，促进互利共赢。【1】

1.1有助于培养大学生的创新创业能力，提高其就业竞争力

校外实践教学基地是以激发学生的创新创业精神、意识为目的，注重实际动手能力的培养，鼓励学生“在做中学”，通过实践提升自我、完善自我;校外实践教学基地搭建了符合学生期望与需求、帮助学生圆梦的创新创业平台，从而提高创新创业能力和就业竞争力。

1.2有利于深化教育教学改革，培养复合型、应用型高素质人才

通过建设“校企共赢”校外实践教学基地，丰富了数字媒体技术专业人才培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、形式多样的人才培养机制，培养与数字媒体应用岗位相匹配的应用型、复合型高素质人才，促进数字媒体应用行业可持续发展。

1.3 有利于补充校内实践教学资源不足，加强校内外教学资源综合利用

校外实践教学基地能依托企业将社会资源进行整合，从而对校内实践教学资源进行补充，使学生在实践工作中了解数字媒体制作工作流程，熟悉数字媒体应用市场经营环境与运作，掌握数字媒体最新技术，培养和锻炼学生的工作岗位适应能力。

2 高职院校校外实践教学基地现状分析

2.1 对实践教学基地重视程度不够

部分高职院校教师没有意识到校外实践教学基地建设的重要性，没有将校外实践教学贯穿于人才培养全过程，存在“重理论教学、轻实践教学;重校内教学，轻校外教学”的倾向，专业人才培养理念存在偏差，致使校外实践教学基地建设投入的人力物力少，校外实践教学成为校内理论教学的附属品，有的实践教学只是写到了人才培养方案中，实际教学中重视程度不高。【2】

2.2 学生参加校外实践教学基地实训积极性不高

部分学生未能理性认识到校外实践教学基地对自身成长的价值所在，对基地建设不愿意了解和参与;有的学生即使在校外实践基地中进行实践，但参与积极性、主动性与创造性不高，责任心不强。个别学生只是为了获取实践证明混学分，有的学生是为了丰富简历才去参加校外基地实践。在实践中并未真正融入共建单位，没有参与或者接触到专业性强的工作，协同实践育人的质量不高。

2.3 缺乏实践教学长效合作机制

高职院校和协同共建单位之间不仅缺乏系统、长期的基地建设规划和长效合作机制，还缺少“校企共赢”协同育人的战略思维。有的学校将校外实践教学基地作为应付评估或者示范性专业的“面子工程”，基地建设工作仅停留在纸质协议或者挂牌层面，缺乏与共建单位对接的管理机构和规章制度，基地建设与专业人才培养方案相脱离。

2.4 缺乏制度性管理与规划

虽然高职院校积极与企业开展合作，但是校企合作教学模式组织结构松散，缺乏严格的教学制度，学生的实践和实践内容具有较强的随意性。很多学校还没有形成科学的校企合作办学管理制度，教师的实践教学、实践课程管理、实践评价等方面都存在着很多不完善的地方，严重影响高职院校应用型人才培养。

2.5 缺乏雄厚的师资力量

目前高职院校的师资力量不强，大部分教师实践经验匮乏，不具备较强的实训指导能力，致使综合实训效果与质量达不到人才培养方案要求，影响了高职院校学生职业能力的培养。

3 “校企互赢”校外实习基地的建设目标

以工学结合为基础，以校企合作为途径，以高职学生实践能力、就业能力、创业能力培养为目标，将校外实践教学基地建设成为融教学、生产、研发、技术服务、职业培训、创业训练于一体的，拥有先进的教育教学理念、完善的设备设施、高水平的育人质量、鲜明的高职特色的教学中心、研发中心和服务中心。

3.1 树立实践育人理念，高度重视校外实践教学基地建设

为适应数字媒体应用技术不断发展需要，摒弃重理论轻实践的教学观念，与时俱进，树立校企共建、协同育人理念，强调校外实践教学基地是高职院校培养创新创业型人才的重要平台。不断加大对校外实践教学基地建设的投入力度，提高实践环节在人才培养方案中的比重。

3.2 构建深度合作的长效机制，促进基地长期可持续发展

校企双方以互惠共赢为深度合作的目标，统筹兼顾寻求合作利益点，在协商一致的基础上签订适合专业发展的校外实践教学基地建设协议书，明确合作双方在实践教学基地建设与管理过程中的责、权、利，建立长效合作机制。基地共建协议的内容主要包括基地共建目标、双方责权利、实践时间安排、经费预算与使用监管、合作年限等事项。

3.3 健全实践教学基地管理制度，规范实践过程管理

在协同育人校外实践基地实践教学过程中，要制定完善的规章制度规范教学管理、保证学生权益，同时提高教师实践教学能力。

3.4 加强师资队伍建设，提高实践教学能力

充分发挥校企双方的优势，教师队伍能力提升计划，建立教师和企业技术人员的交流制度，努力建设一支专兼结合的双师型实践教学团队。【3】

3.5 制定完善的组织管理体系

在协同育人校外实践教学基地建设过程中，相关人员必须要制定完善的组织管理体系，建立健全各项管理制度，明确企业与学校在校企合作共建校外实训基地中的实践教学职责，进而提高校企合作效率，达到良好的工作效果。

3.6 以人才培养为中心，建立校外实践教学的课程体系

根据校外实践教学基地的建设情况，在原有改革课程的基础上，加大课程整合、改革的力度，以人才培养为中心，将以实践教学为主体的专业基础课和专业课逐步建设成基于工作过程的课程，最终完成整個专业课程体系的改革和建设，推进人才培养模式的改革。【4】

4 校外实习基地的建设举措

4.1 组织结构建设

构建以专业建设指导委员会为领导，校企协作办统筹协调，项目组具体实施的实践教学基地组织管理架构。统一规划、统筹安排校企合作工作，制定合作战略，促使校企合作全方位、多层次、高质量地进行。

4.2 建立健全实践教学体系

充分利用企业服务项目，建立以全面素质为基础，以综合职业能力为本位，对课程进行重新整合;以职业实践为主线，以项目课程为主体的专业实践课程体系，建设出与实践基地相适应的基于工作过程的实践教学课程体系。

4.3 “双师型”教师队伍的建设

充分发挥校企双方的优势，实施教师队伍能力提升计划，建立教师和企业技术人员的交流制度，努力建设一支专兼结合的双师型实践教学团队：

1）有计划地选派专兼职教师到知名大专院校参观访问，参与交流研讨会议，开展短期参观培训，学习本专业最新理论和实务。

2）根据学院教师企业挂职锻炼的有关规定，结合本专业的实际情况建立专业教师参与式实习的机制，定期派专职教师到企业顶岗实践，承担企业项目，与行业企业联合培养专业教师，提升教师的职场实务工作能力。

3）制定落实专业带头人和骨干教师的实践教学能力培养计划，每年有计划地安排培养对象到企业参加实践锻炼;参加国培和省培;参加学术活动和科研活动，努力培养、造就1名专业带头人和2名骨干教师。

4）数字媒体技术专业在师资队伍、教学条件、教学企业及实训基地建设、专业课程建设等方面依托灵活的办学体制机制，专业服务社会的能力大大提高。

5）聘请校外实践基地技术骨干为兼职教师，纳入学院教师培养规划。加强对企业技术骨干兼职教师的培训和管理，通过实施兼职教师教前培训、教学方法、教学规范培训等活动，提高企业技术骨干兼职教师的职业教育教学能力。

4.4校企合作共建实训基地的运行机制建设

为了保证实践基地建设的先进性、科学性、有效性和实践基地高效有序地运行，由学院和合作企业的专家共同制定《实践基地管理制度》《实践教师管理制度》《设备管理制度》《工作室运行管理制度》《实践学生管理制度》和《实践教学管理制度》等各项规章制度。明确了实践基地的定位、功能、服务方向、管理模式、运行模式，达到整合和优化各种资源的目的;对实践教师的文化知识、教学组织能力、实际操作能力等做出相应的规定;为保障学生实践的人身安全和实践效果做出相关制度;对实践教学计划、成绩考核与评定、教学检查制度等做出相关管理条例。

4.5 资源共享建设

通过建设校外实践基地，为同类专业提供共享，更好地服务教学;同时，利用实践基地的人员优势、技术优势、设备优势和场地优势为社会提供产品研发服务、生产制作服务、技术培训服务和产品推广等服务。

5 结语

校外实习基地建设是校企协同育人的重要保障，也是加强师资队伍建设，提高学生实践能力的重要途径。如何在实习基地的建设过程中实现协同育人，做到校企互赢，是校外实习基地建设的主要内容。

参考文献：

[1] 骆金维，陈雪敏.校外实践教学基地组织管理体系研究[J].教育教学论坛，2016⑼：9-10.

[2] 王学江.新时期校外实习基地建设的探索与实践[J].教育教学论坛，2016⑼：178-179.

[3] 王进，林敏.基于校企合作模式的校外实践基地建设[J].教育理论与实践，2016（24）：28-29.

[4] 李如春，曹全君.基于“校企互赢”的校外实习基地建设探索[J].实验室科学，2016⑹：150-152.

【通联编辑：光文玲】