高职体育教师社会文化角色分析与评估

周惠英

【摘 要】教师行业成为教育行业发展的中坚力量是不可争论的实事，这个行业中的所有从业人群不仅要培养下一代优质人才，同时也承担着促进国家、社会文化发展的重要角色。而人们注重的德智体美全面发展中涉及各个专业行业的教师，其中就有现在人们关注的体育教师，现在从三个大方面对体育教师担任的角色进行着重分析，评估教师在实际工作与生活中为人们带来的价值与意义。

【关键词】高职体育教师;社会文化角色;分析与评估

体育为学生全面发展过程中的必经之路，学生在体育课程学习过程中不仅要学习如何拥有强健的身体，还需要拥有健全的人格、适应力及调节力、良好的心态，当然，体育教师作为文化的传递者起着不可替代的作用，需要用实际行动将这些优秀的品质传递给每个接受教育的学生，并用行动督促学生落实到实际生活与学习的过程中。通过各种实用的方法将体育体现在实际中，让体育实现社会价值。

一、高职体育教师存在的意义

体育活动过程中需要大量的人为活动及社会进行支持，而高职体育教师就担任着这样的角色。例如：要让人们看到体育价值，不仅需要国家及学校的全方面宣传与支持，体育老师更是所有环节的实践者，只有通过体育教师作为中间介质进行传递体育精神及体育行为才能落实到每个学生身上。这也是体育老师作为社会文化角色之一的身份——体育教育者。其次，体育在传递过程中的规范及要求需要通过高职体育老师进行实现。例如：体育动作的规范、体操的流程及节奏、广播体操动作的修改、变更，这些有关体育传播的一系列行为是由高职体育教师社会文化角色之二的身份，即体育研究者进行实施的。最后，体育文化活动的倡导者、实践者也须通过高职体育老师进行实现。例如：全校组织进行运动会，在运动会过程中需要涉及的项目及参赛形式都需要通过体育老师进行实施。三种角色的特殊性铸就了高职体育老师需要承担的责任及义务，也承担了体育在未来发展道路中的方向。

二、高职体育老师社会文化角色的分析

高职体育老师是将体育在社会发展过程中用有效的方式方法加以实践的从业人士，让体育从无形状态落实到有形的行为中，从多个层面体现体育的价值。

（一）体育研究者

高职体育教师作为体育研究者须以尊重自然发展、尊重人体发展、尊重社会发展为前提进行实施的工作。在实施过程中需要满足社会生活状态下的所有人群，包括社会中的特殊人群，将所有人员考虑进去并合理安排人们的运动方式及运动形式，让人们从神态到心态都得到健康锻炼。例如：在广播体操进行传播过程中，身为体育研究者须考虑动作的合理性、简便性、时效性，让锻炼过程中的人们体会到体育带来的力量感与舒适感。

（二）体育教育者

高职体育教师作为体育教育者须以尊重学生发展、尊重学生行为为前提进行实施的工作。在实施过程中需要有善意眼光看待生活在学校中的学生，用长者的形象对学生进行开导与教育。例如：在学校中经常发生打架斗殴现象，体育教师在发现这种行为须以旁观者的角度进行合理的分析，从大局上分析每个学生言谈举止的含义并告知学生他们行为的后果，最后再公正、公平地处理每个学生，让学生从中吸取教训的同时也让他们知道言谈举止的重要性，清楚地知道不良行为带来的后果及责任。其次，教师不可用有色眼镜看待每个成长状态中的学生。

（三）文化活动的创造者

体育作为社会发展过程中不可替代的一门课程，高职体育老师须举办文化活动，倡导体育精神及体育发展史，让学生在享受体育运动的过程中也深入了解体育精神。例如：体育老师在进行体育运动项目讲解的过程中，可穿插讲述对体育做出杰出贡献的人的事例，如：李宁、乔丹、李小鹏等，使学生渐渐感受到体育的魅力。其次，体育老师可根据学生感兴趣的体育运动或适合现阶段学生的体育运动组织文化活动，用体育趣味性激发学生的积极，从而实现体育在发展阶段的意义。

三、高职体育老师社会文化角色的评估

高职体育教师在对社会进行做贡献的过程中，需要有专门的评估单位对老师进行全方面的评估考察，让体育教师对自己有了深刻的认知，也能有明确的目标，从而更好地处理在社会教育工作中的人与事，更有效地传递体育精神。

（一）与人的关系

高职体育老师在传递体育精神与体育运动的过程中也对自我形象进行了宣传，学生会根据老师的言谈举止进行模仿、学习，因此，在无形中老师有了自我的公共外在形象，须注意与人相处过程中的形象处理。其次，学生正处于模仿、学习阶段，高职体育老师须以善意的行为对待每个成长中的孩子，让孩子们在健康的状态下进行学习、成长。例如：教师在传授学生课程过程中，对学生提出的问题要积极解答，也可通过互动让学生积极参与进来，提高学生的积极性及扩展学生的兴趣范围。

（二）与社会的关系

高职体育老师在从事工作过程中不仅要面对学生，还有学校中的同事、学生的家长、社会上的人等，这些社会关系的处理也是对高职体育教师的评估方面。评估老师为人处世过程中的外在形象，进而全方面地了解体育老师的三观是否正确。例如：在学校老师及学生家长中发放试卷调查，这既是对高职体育老师社会关系的调查问卷也是让高职体育老师进行不断学习、完善自我的机会，通过增加体育老师的从业危机感这方面出发，让体育教师懂得与人怎样保持健康、良好的关系。

（三）与体育的关系

高职体育教师从业者要热爱自身的职业，通过全身心的投入体育事业感染更多学生，让大家都参与进来。热爱体育是所有高职体育教师评估中占有比例最大的一部分，可从对体育行业做出的贡献、对体育活动的积极性、对体育研究的深度等一系列的行业贡献进行评估。例如：高职体育老师在倡导学生进行体育运动的过程中，体育教师自身有没有进行主动参与;在国家推崇全民运动的过程中，体育教师有没有进行主动宣传体育的精神并参与进来;在每个城市举办大型体育运动时，体育教师有没有进行主动报名并进行体育训练，通过全方面的考察，从而评估体育教师对从事职业的热爱度。

（四）职业理念的评估

高职体育教师在从业过程中，需要有正确的价值观、人生观及事业观，只有正確、健康的观念才可在社会中进行体育内容的传播。职业理念的评估不仅对应的体育教师本身，也是对整体体育行业的评估，通过评估也能明确体育发展过程中存在的问题，从而更好地调整体育行业的发展方向，这所有环节中树立正确的体育理念及体育精神是从业人员必有的一项。例如：通过让高职体育从业人员参加体育文化考试，通过评估每个体育教师的文化素养水平进而进行全国大范围的数据统计，通过统计了解体育行业现阶段的发展状态，从而采取有效措施进行修改，确保体育在传播过程中的价值性。

（五）教师角色的评估

高职体育教师在从事教师行业过程中，不仅须对行业有正确的认知、对学生教育有正确的态度还要对教师行业有正确的观念。高职体育教师不仅有教育学生的责任、传递体育的使命，还有对教师行业的热爱、对体育精神的热爱、对接受教育者的热爱。评估高职体育教师对自我角色分析是所有评估中不可缺少的环节，通过教师自身对角色的评估，使从业教师清晰地认识到自我存在的价值感，从而更为客观地对待教师这个角色。

四、结束语

高职体育教师在从业过程中的评估是必不可少，通过角色的分析及评估能让更多人注意到这个行业、同时也能让体育从业者有清晰的方向感及认知感。

【参考文献】

[1]张才成.高职体育教师社会文化角色分析与评估[J].边疆经济与文化，2017（9）

[2]叶鹰，马莹心.基于校园体育文化的高职体育教师学养提升研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（2）：36-38

[3]陈寅飞.高职院校体育教学中教师职业能力分析[J].人才资源开发，2016（16）：72

[4]高波.陕西省高职院校体育教师职业规划与对策的分析[J].企业导报，2015（18）：148