平度“特”在哪儿

周如俊

【中图分类号】G717  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）36-0066-02

平度市职业中等专业学校（以下简称“平度”），无论是从区域位置还是经济情况来看，无论在山东省还是在全国范围内进行比较，都算不上职业教育的“高地”。那平度能获得国家教学成果奖特等奖，“特”在哪儿呢？

“特”在做真教育。办职业教育要有深厚的平民教育情怀，有自己的担当和追求。职业教育学生大多入学时文化基础薄弱、学习习惯不良、自觉性自律性较差，职业学校如果还按照传统的应试教育方式施教，这种情况会得到有效改变吗？平度“特”在始终坚持“人人皆可成才、人人尽展其才”“让每个学生都出彩”的职业教育情怀;始终坚持以培养高素质劳动者为己任，办“学生喜欢、家长放心、企业满意、社会认可”的职业教育;始终坚持产教融合、“农学合作”、“工学结合”的人才培养模式，推进职业学校和企业联盟、与行业联合、同园区联结;始终坚持校企合作多元、教学方式多元、技能培养多元、学生考证多元的教学模式，教得有用（学能致用）、有趣（学有所乐）、有效（学有所获）。这种真教育就是职业教育必须遵循“产教融合”“学做一体”等特有的规律办学，遵循技术技能型人才成长规律，促使学生学有所长、学有所用、学有所得。

“特”在行慢教育。教育是“慢活儿”。办职业教育要有相当的教育定力，应当有自己的坚守和执着。涉农职业教育最难招生、最不被认可，普遍存在“自生自灭”“离农去农轻农”的趋势。坐等外援很难，主动从内部求变，进行自我谋划与奋力行动才有可能产生转机。平度“特”在以高度的社会责任感对待农村职业教育，始终牢守“根植农村、服务三农”的办学理念，牢守职业教育要富农而不是离农的教育主张，把服务和引领“三农”转型升级的教育功能内化于心、外化于行，为新农村建设和农业现代化建设添砖加瓦，让涉农专业毕业生留得住、用得上。

“特”在敢创教育。职业教育是“扬弃”教育。办职业教育要有扎根本土的创新实践，应当有自己的思想和行动。但当下“不断挖坑却始终没有掘出水”的浮躁心态却隐隐可见：一会儿探索校企合作，一会儿搞职教集团，一会儿提出产教融合，现在又转向推进现代学徒制，其实这些改革内容实质基本相同——“产教协同育人”。如果盲目跟風与追随，职业教育极易“朝三暮四”，“新瓶装旧酒”！平度“特”在于被认为最不可能实践“双元制”的农村职业教育上，坚持自己的判断和思考，坚持本土化移植与优化，持续打造，精心培育，走出了一条属于自己的农村职业教育道路，实现了理论上的重大创新、实践中的重大突破、目标培养上的突出贡献。

（作者单位：江苏省灌南中等专业学校）