如何构建高效的初中历史课堂

杨青

构建高效的初中历史课堂不仅可以提高历史课堂教学效率，还可以通过提高学生的学习效率进而减轻初中生的课业负担，并为其他科目增加学习时间。笔者通过对初中历史课堂的观察，发现仍然有不少课堂教学效率较低。因此，笔者在本文主要围绕怎样构建高效的初中历史课堂展开讨论。

一、培养学生对历史科目的学习兴趣

如果学生对历史学习充满兴趣，那么他们在课堂上自然会聚精会神地参与到学習中去，并且积极主动地学习。学生在兴趣驱使下的主动学习会达到事半功倍的效果。因此，教师在进行课堂教学时，应该激发学生对历史的兴趣。

人类经过千万年的发展，成了现在我们所看到的样子。在我们的身边每天都发生着不同的故事。那么，在几百几千甚至上万年以前，我们的祖先生活的环境是怎样的呢？他们有着怎样的故事呢？学习历史，可以以今人的眼光去审视古人，进而以史为鉴，使人类更好地向前发展。作为初中历史教师，应该对历史学科充满热情和兴趣，并且也应具有渊博的历史知识。初中历史教师应该用对历史教学的热情和渊博的历史知识影响学生，因为学生对历史科目的态度在一定程度上受历史教师的影响。

历史教师在课堂上要以积极的态度和学识影响学生对历史的兴趣。初中是学生系统学习历史的阶段，但在此之前学生已经有了很多零散的关于历史的理解。例如，学生观看的一些有关中国古代的影视作品中经常会出现关于朝代的描述，于是，教师就可以充分利用学生已有的关于朝代的知识激发学生的探究欲望。通过对中国古代历史的学习，学生可以从古至今梳理各个朝代，在遇到关于朝代的问题时，可以运用自己所学的知识去进行理解和解释。例如，电视连续剧《西游记》是陪伴了好几代中国人童年的著名电视作品，学生对它肯定也很熟悉。在学习唐代历史时，教师可提问：历史上真的有唐僧的原型，并且他也的确去往西天求取经书，对佛教在我国的传播起到了重要作用。那么，他究竟是谁呢？他的真实经历是怎样的呢？他去的“西天”又是哪里呢？教师结合学生已有的相关经验进行引导和提问，可以激发学生学习和探索的欲望，进而在之后的课堂学习中提高效率。另外，一些女生对某些朝代的服饰很感兴趣，如汉服、旗装、旗袍、中山装等。通过对历史的学习，学生将会了解更多有关各个朝代的风俗习惯、装束、饮食、建筑等，这可以极大地激发学生的学习兴趣。学生也会从其他科目中了解到与历史相关的知识。总之，教师要善于将学生已有的历史知识与将要学习的历史内容联系起来，这样，既可以增强学生对历史的学习信心，又可以激发学生对所学内容的兴趣，进而在兴趣的驱使下提高历史学习效率。

二、尊重记忆规律，对历史相关内容进行识记

初中历史涉及的内容比较多且比较详细，它更多的是对历史史实的描述，当然也有对历史背景的分析以及对历史意义的阐述，但由于初中生认知水平的限制，他们分析的层次较浅。

初中历史课程标准中的知识与能力部分，要求初中生知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，了解历史时序，初步学会在具体的历史时空条件下对历史事件进行考察。要达到课标的要求，初中生对相关史实的学习就要在理解的基础上进行识记。

识记并不意味着死记硬背。首先，要进行理解。在理解的基础上，教师要引导学生利用记忆规律进行识记。例如，在记忆朝代的更替时，可以这样记忆：夏商周、秦汉大一统、东汉末年分三国、三国两晋南北朝。只需熟记这几句，中国古代的朝代更替就一目了然。其次，要遵循记忆和遗忘的规律。在结束新课后，可以对该课的内容从头至尾进行梳理，这是对内容的再一次强化。教师还可以通过及时给学生布置家庭作业的方式，让学生巩固所学知识。另外，教师在新课开始之前应该带领学生对之前的学习进行回顾，一方面起到复习的作用，另一方面也可以起到衔接的作用。最后，识记的内容应该是教材中的重难点。教师应该引导学生发现什么是课程中的重要内容，而不是对每一个细节都进行记忆。