兴趣教学法在小学数学教学中的应用思考

2019-07-08杨涛

学周刊 2019年21期

摘要：随着素质教育不断发展，对小学数学教学提出了全新的要求。所以在教学中要从创新教学体系入手，运用兴趣教学法，以此来提高学生的学习效果，帮助学生掌握好数学知识。基于此，围绕在小学数学教学中运用兴趣教学法进行简要阐述，并提出几点应用策略，仅供参考。

关键词：兴趣教学法;小学数学;课堂教学;应用思考

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.072

一、在小学数学教学中运用兴趣教学法的重要性

对于数学这一学科来说，有着极强的系统性，所以在小学数学教学中要做好教学研究工作，结合学生特点，确保教学内容的趣味性，从而吸引学生目光，增强学生的学习兴趣。学习兴趣不仅可以提高学生的学习主动性，同时也可以保持学生的学习动力。这一阶段的学生有着活泼好动的特点，通过使用游戏能够让学生在探究中主动学习，感受到学习的意义所在。当学生置身于游戏中，不仅可以感受到学习的乐趣，同时也可以消除对数学知识的抵触心理，从而提高学习的效果[1]。

二、在小学数学教学中运用兴趣教学法的措施

（一）借助游戏来让学生感受到学习的乐趣

对于这一阶段的学生来说，有着活泼好动的特点，在日常生活中也有着明显的表现。但是由于长期受到传统教学模式的影响，使得学生的天性被限制了，这样也就很容易让学生产生出抵触心理。数学教学其实就是从传统的教学方式出发，在完成教学目标的基础上，采取有效的教学方法，提高学生的学习效果。所以在教学中，教师要掌握好学生的特点，结合学生的兴趣爱好，将趣味性的教学活动与内容结合在一起，将学生带入到趣味活动中去，使学生在理解好数学知识的基础上实现灵活运用的目标。如在学习“元角分”这一内容时，教师就可以组织学生进行游戏，以此来帮助其理解概念知识。在教学过程中，教师也可以向学生展示出人民币，并要求学生进行角色扮演，从而让学生在购买中加深理解。游戏不仅可以活跃课堂氛围，同时也可以提高教学的有效性，让学生感受到学习的意义所在[2]。

（二）启发学生的智力

在开展小学数学教学中，要清楚认识到由于这一阶段学生所掌握的知识不足，所以在面对数学知识时很容易出现难以全面理解的现象，这样也就影响到了学生的学习效果。因此，教师在教学的过程中，要事先了解学生的认知特点和理解能力，在学生能够接受的范围内有针对性地进行培养和启发，以此来帮助学生理解好数学知识。同时，教师还要从培养学生动手操作能力入手，让学生在实践中感受学习的意义，从而激发学生的学习热情，使其主动参与到学习中去。如在学习三角形这一知识时，如果教师直接向学生讲述三角形的特点知识，往往难以激发出学生的学习兴趣，甚至还会使学生对数学知识产生抵触心理。所以在教学中教师就可以选择与教学内容相关的知识点，组织学生进行动手实践，让学生在探索研究中实现思维的发展，从而加深学生对知识的理解。通过指导学生学习，能够促进学生的思维发展，加深学生的学习感受，营造出浓郁的课堂氛围，激发出学生的学习兴趣与积极性，进而提高数学学习质量。

（三）保證教学过程的趣味性

在传统教学模式的影响下，现今的数学教学中仍然存在着许多问题。如教师占据主体地位，学生只能被动接受教师所讲述的内容，这样不仅难以调动学生的积极性，而且不利于学生的学习发展。所以在教育中，教师要从培养学生创新思维入手，结合教育改革的优势，以此来做好教学调整工作，确保教学的灵活性与先进性。在具体教学中，教师要分析好学生的实际情况，在掌握学生兴趣特点的基础上转变传统教学模式中的不足。如教师可以结合具体教学内容，选择学生进行角色互换，以此来提高学生的学习认识。

在这样的实践中，学生的学习主观性得到了很大的发展，同时，他们对数学相关知识的理解更加透彻，从而掌握好具体的知识。兴趣教学法能够实现对教学方法的创新，同时也可以拉近教师与学生之间的距离，让学生感受到学习数学知识的意义所在。

（四）保证练习的趣味性

组织学生进行练习能够帮助学生巩固知识，加深其对知识的理解与认识。由于学生水平与层次的不同，所以在理解能力与接受能力上也是不同的。因此在教学中，教师要运用好科学化的教学方法，做好学生练习的组织工作，结合学生的不同层次，设计出有针对性的练习内容。教师在布置练习题时，要从学生的生活实际入手，结合学生的特点来选择有针对性的内容，让学生感受到学习数学知识的意义所在，从而实现知识的内化。另外，教师还要走到学生中间，积极和学生进行交流，关心他们的学习情况，了解他们的学习特点和需求，从而更有针对性地进行教学。