合作学习模式在中专数学教学中的运用解析

摘 要：合作学习作为一种新课标大力提倡的学习模式，也是和时代发展需求相符合的人才培养模式。有效地运用合作学习模式，可使学生合作与竞争能力得到较大的提升。中专数学教学中运用合作学习模式，可对学生的互动和交流起到促进作用。文章分析了合作学习模式在中专数学教学中运用的作用，并提出了相应的策略。

关键词：合作学习模式;中专数学教学;有效性

一、合作学习在中专数学教学中运用的作用

合作学习模式的有效运用促进了学生的互动和交流，使传统教学中沉闷的教学氛围得到改变，学生在相关学习活动中可以做到全身心投入，这不仅可以提升学生知识和技能水平，而且还对学生合作精神的培养起到有效的促进作用，其创新能力也能得到有效的提升。合作学习為学生创造了良好的平台，学生在该平台上针对同一个问题，可以反复交流和探究，发挥不同的优势和特长。

二、中专数学教学中运用合作学习的策略

1.发挥教师的主导作用，促进学生合作学习

传统的中专数学课堂教学中，教师是教学的主体，负责演讲和灌输知识，而学生只是知识被动的接受者，对数学教学效率的提升造成较大的影响。新课改下提倡以学生为主，教师应从知识的传授者转变为课堂教学的组织者和调控者，明确自身的角色定位，使其在合作学习中的引导作用得到充分的发挥，即教师在教学过程中不仅要根据课堂教学情况进行有效的调控，保证学生顺利地开展合作学习，还应对合作学习过程中每位学生的表现进行观察，以促进合作效果的提升。

2.培养学生合作学习的意识，增强其交流能力

良好的合作意识，是促进学生合作学习的基础。教师可以建立学习互动小组，根据学生能力的不同把其平均分配到各个学习小组中。在合作学习的过程中，教师应鼓励学生勇于发表自己的意见，阐述对问题的理解和认识，提出解决问题的方法。学生之间还可对各自的看法进行交流，形成民主的课堂氛围。为了保证学生合作更加有效，还可以采取小组竞争的方式，如各小组的优等生与优等生、中等生与中等生、学困生与学困生之间各自进行竞争，并对各组的竞争成绩进行统计，最后进行公布，并表彰和鼓励有优秀表现的小组。因为中专学生具有较强的集体荣誉感，为了本组取得较好的成绩，学生之间会努力加强互动，对于中等生和学困生学习中的难题优等生会主动帮助解决，中等生和学困生也会主动请教优等生，这种互帮互学的情景会使学生在合作与竞争的过程中感受到合作的价值。同时，教师还应该引导学生在完成合作任务的过程中，可以通过科学分工，实现相互协作的目的。

3.通过精心组织，使合作交流的有效性提升

讨论和交流是组成合作学习模式最重要的部分。在小组讨论中经常出现各种问题，如小组讨论无秩序、不规范，常出现部分优等生把课堂垄断，导致其他学生在课堂上被边缘化的情况。因此教师应该认真地观察和把控学生合作学习的情况，观察学生遇到的问题，和学生进行互动和交流，通过合理地引导，保证有效地开展合作学习。在合作学习的过程中，教师应对学生提出问题进行鼓励，并肯定和表扬善于倾听和思考的学生，争取让每个学生都能参与，避免发生少数优等生独占话语权的情况。

4.通过评价机制的完善，使其激励作用得到发挥

评价作为促进学生进行合作学习的重要途径，也是组成课堂教学的重要部分。在合作学习过程中，教师应该综合考虑学生的不同差异，针对层次不同的学生采取不同的评价标准，如果学生在最初的成绩上取得进步，就应该充分肯定和鼓励，促进评价激励的作用得到有效的发挥，使学生学习更加自信。在此过程中，应对学生学习过程和结果同时引起重视，通过过程和结果的有效结合，引导学生不断反思自己的学习情况，达到提升其学习能力的目的。

合作学习使学生自主学习的地位更加突出，促进在合作学习中学生合作精神的形成，使其数学思维和合作能力得到有效的提升。教师应该在教学中为学生创设机会，为学生健康成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王宏刚.浅谈小组合作学习模式在中职数学课堂教学中的运用[J].学周刊（上旬刊），2015（12）.

[2]马天正.合作学习模式在中专数学教学中的应用[J].内蒙古教育（B），2017（4）：94-95.

作者简介：张启腾（1981—），男，甘肃临夏人，讲师，本科，研究方向：中职数学教学。