微课在小学行程问题应用题中的应用探讨

摘 要：微课教学是信息技术发展至今出现的新型产物，微课不仅让小学数学教学变得更加直观，适合小学生以形象思维占主导地位的思维方式，而且在教学方式上十分灵活，对学生和教师都十分头痛的小学行程问题的应用题，微课会十分直观，有利于学生提高学习效率。

关键词：微课;小学数学;行程问题

一、将微课运用在小学行程问题中的优势

1.增加教学方式的多样性以及增加教学的趣味性

小学数学中的行程问题是小学课程中的重中之重，也是考试中学生最容易丢分的地方。行程问题大致分为顺（逆）水航行问题、追及问题以及相遇问题三种，与传统教学方式相比，“微课”有一个明显的优点就是它能激发学生学习的兴趣和理论的思考，同时能更加形象地帮助学生完成解惑的过程。此外，“微课”视频短小精悍，通常情况下一个议论题目一个重点。它一般是针对学生学习问题过程中的疑难问题而设计的，所以十分有针对性，也很适合学生自学以及查漏补缺。

比如，在一個600米的环形跑道上，兄弟两人同时从同一个起点按顺时针方向跑步，两人每隔12分钟相遇一次，若两个人速度不变，还是在原来出发点同时出发，哥哥改为按逆时针方向跑，则两人每隔4分钟相遇一次，两人跑一圈各要多少分钟？在这个两人跑步的问题之中，教师通过微课将题中的含义呈现在学生面前帮助学生理解问题，从而引导学生列出最终的式子。

2.微课教学使教师的教学活动更加轻松

在小学数学行程问题的应用题探讨当中，教师可以总结行程问题的类型，根据自身的教学经验，以及学生在课堂上出现的问题，进行微课的制作。教师可以使微课视频的设计在新颖独特的基础之上更加贴近学生实际的学习习惯。小学阶段学生的好奇心很强，对任何事都充满求知的欲望，但是小学阶段的学生注意力也很容易分散，对自己不喜欢的或是感到厌烦的事物就会提不起兴趣。而数学行程问题对于小学生而言是比较难理解的知识，所以这免不了教师怕学生听不懂而重复，但是这样就会加深学生的厌恶感。如果将行程问题制作成视频，以动态的效果将数学知识呈现在学生面前，这样不仅可以帮助学生解决已知条件过于复杂和抽象导致无法解题的困扰，而且最大限度地提高了学生的注意力、激发了学生的学习兴趣。

二、让微课在小学行程问题中发挥作用的有效措施

1.结合其他教学方式统一教学

“微课”以短暂的时间教授学生重难点知识，但是仅仅依靠这不到十分钟的教学并不能让学生充分了解、掌握行程问题的应用例题。正因为行程问题的应用例题复杂且题型较多，所以单单依靠这一种教学方式并不能满足学生的需要。就像每堂新授课，教师只会将重难点当作课程的一部分，所以，微课教学虽是将行程类问题的精华部分将解出来但是并不足以帮助学生进行分析学习。如果在此基础之上运用多媒体和网络技术进行全方位讲解，会被课堂教师所讲授的知识所吸引，提高学生学习的兴趣。微课教学丰富了课堂活动，增加了教师与学生进行交流的互动，让课堂真正地“活”起来。

2.创设情境，辅助微课教学

学生学习的知识大多来源于生活，所以创设情境更能帮助学生加深印象进行知识点的理解。

比如，应用题“猎犬发现在离它10米远的前方有一只奔跑着的野兔，马上紧追上去，猎犬的步子大，它跑5步的路程，兔子要跑9步，但是兔子的动作快，猎犬跑2步的时间，兔子却能跑3步，问猎犬至少跑多少米才能追上兔子？”中，教师应懂得创造什么样的情境更容易吸引学生的注意力，在这道应用题中，教师在制作微课视频时可以创设一个森林里猎犬追野兔的场景，在视觉上将学生的注意力吸引过来，并帮助学生理解行程问题应用题型的同时加深学生的印象。

总之，行程问题虽然是小学课程中复杂且难于理解的知识，但是将微课教学带入小学行程类的应用题型中就能够在增加讲授知识多样性的同时帮助教师和家长减轻负担和压力，帮助学生提高解决实际应用问题的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]蒋佳龙.基于微课程的在线教育应用模式研究[J].中小学电教，2013（Z2）：30-32.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：10-12.

作者简介：何印（1965—），男，一级教师，研究方向：小学教育。