略论微课在小学道德与法治课教学中的运用

摘   要：在小学道德与法治课教学中使用微课，是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习积极性，促进课堂教学效率的提升，培养学生道德素养和法治意识。文章在分析当前微课在小学道德与法治课程教学中的现状及存在问题的基础上，以实践教学案例为切入点，提出精心设置微课教学目标、筛选微课教学内容、构建微课资源库和交流平台等措施，以期提高小学道德与法治教学效率。

关键词：微课;小学道德与法治;应用策略

作者简介：王佳，吉林省长春市新区北湖明达学校教师，研究方向为小学德育。（吉林  长春  130000）

中图分类号：G623     文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）11-0048-02

微课具有时间短、内容少、主题突出、针对性强和高度情境化的优势。在实际教学中，微课的实施效果较好。因此，将微课运用于小学道德与法治课教学中，对于提升小学生的思想政治素养、促进学生健康成长具有重要意义。

一、微课在小学道德与法治课教学中的现状

1. 微课在小学道德与法治课教学中的运用尚未普及。目前，在小学道德与法治课教学中，微课的使用较少，一些教师对微课的重视程度不够。小学道德与法治课程教师应转变原有的教学观念，全面了解学生的学习情况和学习需要，根据教学内容，精选重难点录制微课教学视频，提升课堂教学趣味性和教学效率，促进学生道德素养、法治意识的提升。

为实现微课在小学道德与法治课堂教学中的普遍应用，学校应考虑建立小学道德与法治微课资源库及教学交流平台，为教师提供互动交流的平台，提供丰富的微课资源，为小学道德与法治课程教学提供资料支持，提升课堂教学效率，培养学生的道德素养和法治意识。

2. 微课在小学道德与法治课教学中的应用尚不成熟。目前，在小学道德与法治课程教学中利用微课还没有形成一个成熟的应用模式和教学流程。部分教师对微课的使用不熟练，致使教学目标模糊、重点不突出，课堂教学各个环节衔接生硬，这需要教师加强对微课的应用学习，在教学实践中探索有效的应用方法，逐渐完善微课的教学流程，提升教学的有效性，激发学生的学习积极性，最大限度地发挥微课的作用。

二、微课在小学道德与法治课教学中的应用策略

首先，教师要转变教学理念，着力构建“兴趣课堂”。教师要研读教材、搜集资料、研究学情，认真制作微课教学视频，保证视频重点突出、主题明确、内容精简，且要注意视频时长要适宜课堂教学，不可过长，以免分散学生的集中注意力。其次，在微课录制中注意多加入与道德人文素养相关的内容。教师要注意筛选有利于学生道德素养提升的微课内容，注重对学生正确价值观的引导。

教师还可利用微课进行适当的背景拓展，引发学生的反省和思考，促进学生道德水平和法治意识的提升。例如，在《为中华之崛起而读书》微课教学中，教师在读到“为中华之崛起而读书”时，要体现一种豪迈而又悲壮的决心，以此启发学生思考，这样的理想和自己的理想之间的差别在哪里。通过情绪感染和学生的自我反思提升学生的道德素养和法治意识。

三、微课在小学道德与法治课教学中的应用实例剖析

下文以小学数学微课“圆的形成和性质”为例，探究如何在小学数学教学中融入道德与法治教育。

1. 确定微课教学目标。本案例旨在探索如何在小学数学微课中融入道德与法治教育。因此，微课教学的主要目标设定为培养学生的数学综合能力与核心素养，其他目标设置为培养学生的道德素养和法治意识。道德与法治教学目标为“隐性目标”，需要教师在教学的各个环节中潜移默化地落实。切忌两项目标截然分割，否则不仅会影响数学重点知识的教学，也会让本次微课“变味”。

2. 正确界定微课角色。明确微课的定位，可以让微课教学更具针对性，课堂教学效果也会更好。一般来说，微课分为教学微课、作业辅导微课、实验教学微课等，教师在录制微课、制订微课教学方案，实施微课教学前，务必明确微课类型，根据预期教学目标界定微课角色。具体来说，教师可根据教学对象、预期教学目标等来确定微课类型。本例中的微课是面向初学者的，仿照常规教学课堂流程进行，并融合了数学知识教学和道德与法治教学。

3. 精心设置微课内容。教师在设计微课时，应注意其内容简洁、重点突出、主题明确、语言精练、时长适宜。例如，微课“圆的形成和性质”的教学内容和目标设置：

（1）认识身边的圆，快速导入，在这个阶段，最长不超过1分钟。

（2）讲述圆的几何形成，以多媒体进行直观的演示，给出圆的定义。

（3）从定义出发引出更多的专有名词，比如对直径、半径、周长的定义。

（4）讲述圆的对称性质、直径和半径的关系，落实学生对于圆的基础知识的认识。

4. 融入道德和法治教育元素。教师要善于结合实际，找准切入点，将道德与法治教学内容融入微课课堂教学。例如，在“圆的形成和性质”微课教学中，可参考的切入点如下：

（1）联系生活时，强调圆的美学性质，可以提到圆满、自然、和谐等词汇，提升学生对美的认识。

（2）在圆的形成部分的教学中，涉及“点动成线”的概念，可以用“不积跬步，无以至千里”解释，鼓励学生要敢于坚持。教学引导用语就可供参考：“点动成线，它强调的就是对运动的积累，所谓不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，就是这么一个不起眼的点，在经过有规律的累积后，形成了今天我们认识的圆。”

（3）在圆的直径部分，会提到“圆的直径是线段”的概念，而不是无限延长的直线。这就好比在社会框架下，一个人必须在法律范围内行事一样，“不以规矩，不成方圆”。这样的例子简洁易懂，学生容易接受。

（4）在学习“有限大小的圆可拥有无数条对称轴”时，可以提到包容思想，让学生养成谦卑和善的处世态度。

在小学道德与法治课教学中运用微课，教师应结合自己的教学经验，实现两者的完美融合。在培养学生学科知识能力的同时，提升学生的道德素养和法治意识。在实施过程中，教师要注意：融合衔接不能过于生硬，这会增加学生学习的难度;教學内容要符合学生的认知水平，要综合考虑教学对象的接受能力;微课教学不能刻意强调，不要直截打断学生的思路。教师要在教学实践中总结经验，并逐渐完善微课教学模式，提高教育教学质量。

参考文献：

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责任编辑 曾轶维