浅谈教师的社会角色

杨宏坤

【摘 要】21世纪的今天，科技的发展、社会的进步对于教育中的人才培养目标提出了更高更新的要求，即更注重未来学生适应社会的能力、创造能力和综合分析能力的培养。因此，在教育教学中起着主导作用的教师必须充分认识到自身在社会中的角色价值，从而不断提高自身的人格魅力和教学能力，才能适应新时期教育教学发展的需求。

【关键词】教师；角色；职责

一、教师的知识分子角色

何谓知识分子，知识分子就是要首先怀有爱国主义情怀、具有崇高精神和理想。

第一，教师要心怀国家大事，拥有公共意识。

教师要有公共意识，即是指教师不能只专注自己的学科教学技术；还要有奋斗的精神，奋进的意志，不能只满足于低俗生活。

当前，许多教师除了看自己所教授学科的书籍之外，很少读其他类的书，更有甚者连自己的专业书籍也顾不上看了。有的工作之余醉心电视、麻将和游戏等娱乐活动耗费了大量的时间，即使偶尔看看其他文艺书籍，也多是些文化快餐类的东西，精神养分有限。而对于那些能够磨砺人的精神、砥砺人的意志的名人名家的专著却很少能够认真地去读一读，对于国家的发展和现状，成就和艰难更是不闻不问，对于博大精深的中国五千年文化的钻研也是少之又少。因此，新时代的教师应肩负起肩上的责任，扮演好知识分子的角色，必须改变那种混沌的状态，提升自身文化品位，做一个胸怀理想、关心国事、刻苦钻研文化知识的新一代教育工作者。

第二，教师要引领社会文明，代表社会良知。

教师是人类文明精华的继承人和未来知识文明世界的开拓者，在人类文明的发展历史上，会出现许许多多的谬论与邪说，这就要求教师要时刻擦亮双眼，明辨是非，拿出与落后和愚昧斗争的勇气，发扬与谬误和邪恶决裂的精神，坚持正义和崇高的精神。因此，作为教师的我们，对学生的不当言行和思想不能听之任之，对同事朋友的缺点和错误也不能任其所为，对领导的谬误和不足也不要违心应和。否则，纵容不良思想状况对发展是非常有害的。

第三，教师要严于律己、宽以待人、淡泊名利、无私奉献。

人们常说，“学问好教，人师难做”！做到人师才是教师的理想形象。教师只是做到传道授业解惑是不够的，只有做到宽厚待人、严以律己，勇为表率，才能称为“人师”。当今，互联网时代，我们深陷于经济泡沫的漩涡之中，周围充斥着名与利的诱惑，“一切向钱看”的聲势不断侵犯我们的道德和思想底线。面对社会上的诸多诱惑，很多人陷入其中无法自拔，老师能不能抵挡住这些侵袭，坚持住自我本真，不忘初心，这才是摆在我们教学阵地之外的重大考验。一个真正的好教师，不仅要有学识，而且要有人格魅力和崇高精神。因此，作为教师要不断反省自我，树立起崇高的人生观、价值观，才能起到表率的作用。

二、教师的研究者角色

作为研究者身份的教师要有严谨的治学态度和刻苦钻研的精神，求真务实。

（一）教师要不断提高知识结构

学生随着智力的发展，形象思维能力和抽象逻辑思维能力都将得到充分的发展，他们在分析问题、解决问题的能力方面也会有长足的进步。作为指导教师，如果你的知识面很窄，又怎能解决学生提出来的日益复杂的各种疑难问题。因此，在教育教学研究的过程中，教师要不断学习新知识新理论，学习先进的教育理念、思想和观点，不断地更新自己的知识结构，科学地总结自己的教学经验，还要及时反思自身的不足，尽量做到防微杜渐，从而将自身的局限性和片面性降低到最低限度。

（二）教师要刻苦钻研教学方法

学生想象力丰富，思维敏捷，但往往又缺乏创造性的思维方式。如逆向思维，发散思维，侧向思维，类比思维等等。他们有灵感，但是灵感往往稍纵即逝，不及时捕捉马上就消失殆尽。因此，怎样开发适合学生的课程结构，如何根据学生的差异性，指导学生探究性地学习；怎样通过小组讨论的方式，提高课堂教学的有效性；如何运用项目驱动的方式，提高学生的知识能力、团队合作精神以及人文素养，以及怎样教好综合课程，在新的课程改革中教师角色将发生哪些变化等等，这些困扰教师的问题都没有即成的答案，需要教师去深入地探索和研究。

总之，教师要不断研究、不断创新，只有研究型的教师才能胜任新时期的教育改革和创新大潮。

三、教师的教育者角色

作为教师的教育者，就是必须要通过教育教学课堂实践活动， 传播科学文化知识， 传播先进的教育教学理念和思想。具体来讲，我认为：

（一）教师应具备良好的沟通能力，实施心理健康教学。

高年级学生已经具备了成年人的体格以及各项生理功能，但是他们的心理结构尚未成熟，对于教育教学来说，教师的重要任务就是要促使学生的心理日益成熟起来，以便能够成为一个心理健康，正常发展的成年人。当前，在校学生作为新生代，他们的价值观标准更注重实际，更市场化，更加注重自身利益。这就更需要我们做耐心细致的思想工作，把学生引导在正确的道路上，使他们更爱国、更爱校、更爱家、更爱班级体、更能够与同学友好相处。只有具备了这些公共意识、环境意识、卫生意识以及团队合作精神，才能够以一种健康向上的态度来对待周围所有的人和事。

（二）教师应关心学生的发展，实施鼓励式教学。

高年级学生是正在成长的青年，他们往往是一群非常敏感的群体。很多人都非常注重自已的发展，也喜欢摘抄一些名言警句来激励自己。他们非常注重其他人对自己的看法，自己的意见被接纳的时候往往兴高采烈，不被接纳往往就情绪低落，精神萎靡不振。因此，在教学中要多实施鼓励性教学，发现他们的优点和长处要及时加以表扬和肯定，这会使他们成长得更快！

（三）教师应尊重学生的个性，实施理解性教学。

学生因为年龄特征往往追求标新立异，但自身价值观还不成熟，因此时常处于一种不稳定动荡之中，有时迷惘，有时情绪激动，易偏激和冲动，这就需要教师将课堂教学与课下辅导相结合，仔细观察他们的心理状况，出现问题及时沟通解决，帮助他们疏导心理上的种种疑虑，将精神状态调整到积极向上的轨迹上来。

（四）教师应关注学生的学习心理特征，实施趣味性教学。

学生在学习中有很多不利因素，包括注意力转移，遗忘，意志差和情绪不稳等等，为了克服它我们先得了解一些高效率的学习机制。实验证明，神经过程的强度过大过小易于扩散，适中时易于集中。因此，在教学中要使刺激尽量适中，学生就能够较好地集中精力，不至于混淆类似的学习内容，从而加强记忆。

（五）教师应尊重学生自我价值观的实现，提供实践性教学。

高年级学生相对来讲对社会的需求很迫切，虽然由于他们大部分时间在学校，存在着和社会脱节的现象，但在校园里他们也会关注和评判各种社会现象，并希望自己将来能够顺利地走向社会，按照自己的想法不断改变境遇，实现自我价值。作为教师，应该尊重他们这种愿望，支持他们并尽可能提供实践环境，以便帮助学生更好地和社会接轨。

总之，教师要立志成为一个具有高尚情操、崇高人格的知识分子、一个严谨治学、学养深厚的研究者、一个宣传科学知识， 传播先进思想理念的教育者，才能够肩负起新时期教师的责任与使命，才能够不愧于一个新时代新时期教师的社会职责。

【参考文献】

[1]宋宏福；关于高校教师文化的理性思考[J]；湖南师范大学教育科学学报；2005年04期

[1]周宗诚；论大学教师修养[J]；现代大学教育；2002年03期

[1]张苏；大学教师社会角色百年回顾[D]；福建师范大学；2007年