中职学校思政课教学现状分析及创新研究

梁翠婷

【摘 要】习近平总书记在学校思政课教师座谈会上强调“一切伟大的事业都需要合格的人才来担当。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。青少年是祖国的未来、民族的希望。办好学校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。在这个问题上，必须提高政治站位、深化思想认识，必须旗帜鲜明、毫不含糊，理直气壮开好思政课，把立德树人的根本任务真正落实到位。”职业教育作为我国国民教育的重要组成部分，是与普通教育并行的两种不同教育类型，具有同等重要地位，承担着为国家培养数以万计的合格社会主义建设者和接班人的时代重任。新时代中职学校办好思政课，给广大中职学生心灵埋下真善美的种子，引导他们扣好人生第一粒扣子，将具有重大意义。

【关键词】思政课；中职学校；重要性

中职学校以培养技术型人才为目标，在中职学校中，思政课不被学校重视，不被学生喜爱，所以使思政课在中职学校中一度处于尴尬的局面。但是，思政课可提高学生的思想政治境界和思想文化素质，使他们坚定理想信念和树立远大的理想抱负，所以促进中职学校思政课教学可持续发展尤为重要。中职学校中学生年龄较小，科学文化知识掌握较差，住住其政治素质偏低，因此加强中职学校思想政治教育对中职学校学生的发展有积极的影响。

一、当今中职学校思政课现状以及存在的问题

职业教育的学生具备一种自我成长并形成健全人格的生命力，中职阶段是青少年人生观、价值观和世界观形成的重要阶段。中职思想政治理论课对于提升中职学生思想道德素养，引导学生未来的发展起着重大的作用。而现在的中职思想政治课堂教学存在着各种问题，主要是以下方面：

（1）教学方法、手段单一

教师教学方法陈旧，在课堂上传统讲授法、讨论和案例分析法占据主导地位，与新课改倡导的以学生为中心的方法背道而驰，学生在课堂上仍然处于被动接受的地位；教学手段单一，在信息化时代依然拘泥于课堂教学，不会运用蓝墨云班课、朋友圈等新教学工具进行翻转课堂，调动学生学习的积极性。

（2）教学内容过于理论化，学生兴趣不大

中职学校思想政治理论课的内容都是枯燥的理论，而大部分中职学生在初中阶段的成绩都不是很好，因此很难激起学生的兴趣。而课堂上教师只是注重学生理论知识的掌握，注重本人教学成果的量化，不重视提升学生在实际生活中的思政理论实践体验和道德情操的升华，更加重了这一现象。

（3）阶段性学习效果不明显，地位不突出

思想政治理论课是一门对学生进行目标、价值和行为的引导，规范学生思想和行为的课程，能够对学生进行理论武装，对学生将来的就业和人生都有重要的促进作用，但是这一作用潜移默化的、是缓慢的，而中职教育是以培养技能型人才为主，开设的专业课程教授的专业技能往往能让学生马上收获学习的效果。相对于专业技能课程，思政课更会让学生觉得无关紧要，地位不突出。

二、办好思政课在中职德育工作中的重要意义

现在的学生大都是出生在2000年前后，他们是在中国经济快速发展、社会结构转型激烈、科学技术发展迅速的背景下成长起来的，受社会风气的影响，一些传统美德在学生中间不同程度地受到冲击，道德失范现象时有发生。少数学生以自我为中心，缺乏诚信意识，有着明显的功利意识和随意消极心态，拜金主义、个人主义在学生中有一定的影响。针对中职学生思想存在的问题，中职学校办好思政课的要求更有必要更紧迫。办好思政课的主要意义在以下方面：

（1）引导学生养成良好习惯，培养学生健全人格

中职思政课一般是给新生开设的，刚迈入中职校门的学生在各方面都会感到茫然和困惑，办好思政课可以引导学生养成良好的学习、生活、交往、消费等习惯，使他们尽快适应集体生活、规划自己的校园生活。同时，这一时期的中职生正处于人格、品德形成的重要时期，办好思政课可以引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，形成正确的善恶、美丑、是非观念，在不断学习过程中健全人格。

（2）引导学生树立远大理想，实现长远发展

中职学校的生活是中职生人生的关键时期，是人生道路上的新起点，是他们通往社会的桥梁。通过办好思政课可以引导学生在树立远大理想，坚定崇高信念的基础上，做好对学校生活的合理规划，走上正确的学习生活轨道，学好技能，实现长远发展。

三、在中职学校中如何创新开展思政课教学

（1）丰富教学方法和教学手段，提高学生学习兴趣

教师积极反思自己的教学观念和教学行为，大胆进行教学改革，优化教学方法，活化中职思想政治理论课课堂教学。课堂上创新使用蓝墨云班课、101教育PPT等多媒体工具软件，增强师生互动，活跃课堂气氛，增强思政课的吸引力。

（2）整合教学内容，形成教学体系

中职思政课使用的教材都是国家规划系列教材，具有权威性、系统性、规范性和理论性。教师需要在深入理解课程标准的基础上，对教材内容进行整合再加工，围绕教学目的找准教学切入点，把准学生兴趣点，以此突破教学重难点，将教材巧妙转化为教学体系。在此基础上，与时俱进，紧密联系社会现实、社会热点，贴近学生实际、注重学生典型示范，使得教材内容丰富化、形象化，提高思政课教学吸引力。

（3）加大思政课的社会实践，提高学生的课程获得感

鲁迅曾经说过：“专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使读的书活起来”实践是人类社会探索自然，赖以生存繁衍的最基本活动。通过组织学生进行革命景点参观、环保宣传等社会实践，可以让学生走出课堂将理论应用于实践，是创新思政课课堂教学，提升学生获得感的重要途径。

四、结束语

浇花浇根，育人育心。学校思想政治工作本质上是做人的工作，必须始终围绕学生、关照学生、服务学生，把立德树人的根本任务贯穿全过程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。中职学校办好思政课，就要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，用“四个自信”明心立志，用真理的光芒照亮前行的路，引导莘莘学子把爱国情、強国志、报国行融入新时代的追梦征程之中。要因事而化、因时而进、因势而新，深刻把握长期以来形成的规律性认识，推进改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，让思政课堂充满活力、魅力四射。

【参考文献】

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[2].于朝辉. 中职思政课教学中的问题及对策.《新课程（下）》，2015年.

[3].张军刚. 浅谈职业技术院校思政课的教学目标.《成功（教育）》，2012年.

[4].闵滢男.社会实践对于思政课堂教学的重要意义—以延安社会实践为例.《教育》，2015年12月.