水平四《篮球：人盯人战术》 单元教学设计

刘冰 高博 赵明 黄利华

关键词：核心素养;高中足球模块;单元设计;简案

中图分类号：G633.96     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2019）05-0063-04

一、指導思想

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出“技术、体能、运用”三维度构建单元的策略，实施过程中要求针对“技术”维度将教学内容表达为“某动作（技术）方法”，针对“体能”维度将教学内容表达为“某动作（技术）练习方法”，针对“运用”维度将教学内容表达为“某动作（技术）运用方法”，即动作（技术）方法、练习方法、运用方法是教学内容。从某种程度上来理解，“方法是教学内容”的提出解决了“教教材”的弊端，有助于教学过程“真情景”的触发，本单元以篮球《人盯人战术》单元为载体，以“方法是教学内容”的理念来设计实际学练过程，通过人盯人战术的“方法”学习、对抗操练及比赛实践让学生学会“方法”的同时进而理解战术、学会比赛，设计者力求改变传统“技术为主”知识观，树立新的“能力为先”的教学观，从注重单个知识点、技术教学向注重实战运用、核心能力的培养转变。

二、教材学情分析

水平四八年级的学生，通过前期对篮球单元学习已具备一定的技术能力和战术意识。“人盯人战术”被视为篮球比赛中杀伤力较强、谋略性运用好的篮球防守战术体系，其核心体现为人球兼顾能力，准确的判断、灵活的跑位、果断的决策及持久的体能被诠释得淋漓尽致。结合八年级学生敢于挑战、敢拼好胜的心理特点，教师通过“学方法”“思方法”“用方法”的三个阶段来培养学生“人盯人战术”的运用能力、决策能力及团队配合意识。

三、设计思路

本单元依据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》，从“技术-体能-运用”三维度构建单元，按照1：1：2的比例进行单元课时分配。教师通过移动的脚步、配合的方式、攻防的转换来设计学练，要求学生通过学习了解掌握人盯人的移动方法、配合方法及对抗方法，进而主动运用到实际比赛中去。教学设计上可以从弱对抗到强对抗、从防有球到防无球，创设比赛真情景，并针对不同的比赛制定特定的规则。让学生在练习的过程中潜移默化地巩固了人盯人的战术，发展了学生的灵敏、速度、耐力等身体素质。关注不同学生的协调性和爆发力的差异性来进行分层教学，兼顾培养学生的规则意识和团队协作意识。