充分发挥目录这只“眼睛”的作用

蔡江焰

【摘要】本文分析了目录蕴含的功能，联系实际，深入浅出地探究教学中如何运用目录，高屋建瓴地把握课本的知识体系，从而制定教学计划，备课，上课。 同时，引导学生运用目录，让学生学习更主动，更有目的性，更能够突出重点、突破难点，并形成知识体系。

【关键词】目录  功能  教学  知识体系

【中图分类号】G257   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0004-02

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

飞来山上有一座千寻高的塔，听说鸡鸣时分就能够看见东方的太阳。不怕会有浮云遮住了远望的视线， 只因为人已经站在山的最高峰。宋代诗人王安石写的这首《登飞来峰》，可谓大气磅礴，读来使人精神为之一振。

站得高，看得远。看待人或事物，能够站在一个较高的角度，就容易看得远，看得深，看得透。语文教学中，充分运用好目录，它就是一只能够帮我们看得远、看得深、看得透的“眼睛”。

语文课本内容的编排，从低年级到高年级，一册比一册知识深，一册比一册内容广，但是知识怎么逐渐变深的，内容怎么逐渐变广的，我们往往是一头雾水，而目录就能够帮助我们理清线索。通过目录，我们能将每一册语文书的新知识、重点难点准确把握，在教学中，有意识地加以侧重、突出、解决。同时，引导学生运用目录，也能够让学生学习更主动，更有目的性，更能够突出重点、突破难点，并形成知识体系。

比如，人教版小学五年级上册《语文》的新知识布局：

第一组：生字词学习。体会读书的方法和感受。学习心理描写，动作描写，语言描写;文章的邏辑顺序（由浅入深，由总到分）。

第二组：生字词学习。培养怀念和赞美家乡的感情。学习词语的表达作用，散文线索的运用，景物描写，对比的写作方法。

第三组：生字词学习。培养热爱自然、热爱科学的感情。学习说明文顺序，说明方法。

第四组：生字词学习。培养热爱自然、热爱生活的感情。学习词语的表达作用，心理描写，景物描写，篇末点题、衬托、寓理于物、详略得当等几种写作方法。

第五组：生字词学习。了解汉字的演变、有趣和神奇，书法艺术。热爱汉字，为纯洁汉字做贡献的感情。

第六组：生字词学习。体会父母之爱的深沉与宽广，培养孝敬父母的感情。学习通过外貌、语言和动作描写表达情感的方法。

第七组：生字词学习。用心感悟字里行间饱含的民族精神和爱国热情。学习通过动作和神态等方面描写来突出人物的精神。学习通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法。

通过分析以上知识布局，可以看出编者的意图，在小学三四年级知识的基础上提高了深度，增加了广度。让小学生在老师的指导下，通过朗读课文，学习生字词，读准字音，准确掌握词意;学习口语交际，能听懂别人的讲话，理解主要内容，能口述见闻，能当众作简短发言。强化阅读能力的培养，帮助学生理解对表达中心有重要作用的词句和段落，了解整篇课文的叙述顺序，了解词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，学会概括主要内容和中心思想;培养远大的理想、高尚的情操和振奋的精神;深入学习写作技巧，提高作文水平。

在对五年级上册语文课本内容的编排有充分了解之后，教师的教学就有了目的性和侧重点，在具体教学中，可采取以下措施，依托目录，来充分发挥目录这只眼睛的作用。

第一，每一组每一课备课要充分领会整本书的编排意图，要很好贯彻编者目的，不遗余力引导学生全面学习语文知识。

第二，在学期初开始上课，要引导学生对整本书知识体系及各部分知识的逻辑关系有一个大致了解。对每一组、每一课教学时，要引导学生对该组、该课将要学习的知识有一个大致了解，并了解其中的重难点从而培养学生学习具有目的性、针对性的意识。

第三，在教学每一个知识点的时候，要在整本书的大背景下，将此知识的学习与整本书要学习的知识结合起来，引导学生自觉形成知识体系。

第四，总结复习、新知识导入时也要充分利用目录。每一组、每一课上完之后，要联系已经上完的组或者组内已经上完的课文进行总结复习。每一组、每一课上课之前，要联系已经上完的组或者组内已经上完的课文进行新知识导入。总结复习、新知识导入这个环节主要让学生来完成。教师放下传统教师角色，“隐身”到学生中间，当一名“作为教师的学生”，与学生一道建立有效学习共同体[1]。在学生充分回顾的基础上，教师做补充，帮助学生查缺补漏，使学生在多次训练中牢固掌握语文知识。

由于笔者在教学工作中，重视发挥目录这只眼睛的作用，在接手一个新班级一段时间之后，很多学生像一个资深教师一样，能够对已经学过的知识如数家珍，一一道来，学习上目的明确，有意识对新知识重点学习领会，充分把握学习的重难点，有效消除了知识盲点，很好地克服了语文学习大锅粥搅马勺——糊涂混沌的问题，提高了学习效率，减轻了学习的负担。

参考文献：

[1]韩立福.《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》[J].东北师范大学出版社，2009年5月