网络环境下小学英语课程资源的开发

张丹丹

网络给师生的学习带来诸多便利，借助网络进行小学英语课程资源开发，对拓展学生的国际视野与提升学生的国际素养具有重要作用。基于网络环境，笔者对在英语教学中有效利用各种课程资源，实现师生的共同进步和发展，进行了积极的探索。

一、激发师生内驱力

教师和学生是课程实施的主体，是课程资源的重要组成部分。因此，在课程资源开发中，挖掘师生内驱力是课程资源开发和实施的关键。

例如，为有效激发学生的内驱力，学校、学科组或教师定期组织学生进行“英语口语定级评定”“电影明星配音秀”“英语情景剧”等活动，让学生在具体的学习情境中深化对英语及其文化的认识。另外，为了激发教师的内驱力，学校和上级教育部门组织颁发英语剧目展演优秀组织者、优秀编剧及优秀辅导教师等奖项。

二、甄别运用新媒体

在课程资源的开发中，教师要遵循网络资源开发原则，为有效运用各种资源、开发课程提供有力支撑。

1.开发原则

课程资源的开发要遵循资源有效性与身心适用性原则、一切为了学生发展原则、情景性与实用性原则和学科融合原则。所有的原则只有一个中心，即虚拟的真实，让学生学自网络、用于生活。

2.运用网络媒介

笔者充分利用网络媒介，培养学生的学习兴趣。例如，播放《超能陆战队》和《疯狂动物城》视频等进行教学，符合小学生的身心特点和兴趣爱好，可充分调动学生的学习积极性。

3.利用社交平台

在英语教学中，笔者充分利用社交媒体和学习平台来服务教学。例如，运用社交平台微信、QQ等，就日常通知、学生学习表现等进行家校沟通;师生运用学科知识平台进行“趣配音”“乐打卡”“爱绘本”“悦直播”等项目的学习、分享与交流。

三、整合课程资源

在網络时代，单一的书本知识已无法满足学生的学习需求。这就意味着，教学需要整合各种资源。

1.环境资源整合

教师应充分利用文化墙、英语角、广播站等，整合校园环境和班级建设资源，让学生时时处处观察、发现、感受、传递和创造美，在潜移默化中对学生进行“美的教育”。

2.学科课程整合

英语课程跨年级整合与跨学科主题整合为学生综合发展奠定基础。例如，对科普版小学英语四年级上册《Lesson 8 Whats the time？》和五年级下册《Lesson 7 Its seven thirty-five》进行课程整合，配合网络迪士尼版动画音视频资源辅助教学。同时，可以结合人教版小学数学四年级上册《合理安排时间》进行“时间”项目主题学习。如此，既能完成各科教学目标，又能打通知识壁垒，收到事半功倍的效果。

总之，在小学英语课程资源开发中，教师应发挥主导或引领作用，特别是借助各种网络技术与知识资源，转变教学方式，优化教学效果，提升学生综合素质。

（责 编 帕 拉）