数字媒体技术专业创新创业能力培养实践教学体系探讨

朱根升

摘 要：随着我国信息技术的不断发展，国家逐渐意识到了培养信息技术人才的重要性，并且要求教育领域应当加快对信息技术人才的培养。在这样的背景下，数字媒体技术专业应运而生。为了实现创新创业能力的培养，教师应当加强对实践教学体系的构建。教师应当明确实践教学体系的重要性，并且通过多种途径实现其构建，促进学生的创新创业能力。

关键词：数字媒体技术专业 创新创业能力 培养 实践教学体系

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

当前我国信息技术行业呈现发展的新趋势，为了促进信息技术行业的进一步发展，教育领域应当着重培养学生创新能力以及创业能力，从而为信息技术的发展注入生机与活力，这不仅是信息技术行业发展的要求，而且还是时代的要求。对于信息技术行业而言，较高的创新能力能够实现技术的研发以及改进，从而不断满足人们越来越复杂的需求，推动技术的进步，是一种极为重要的能力。创新是动力，是源泉，是一个国家发展的根基，所以职业教育应当注重对学生创新能力的培养，特别是在数字媒体技术专业中，创新能力的培养极为关键。为了确保数字媒体技术专业的学生能够具有较高的创新能力以及创业能力，我国职业学校应当建立较为完善的实践教学体系，从而促进学生的全面发展^[1]。

一、数字媒体技术专业创新创业能力培养的重要性

职业学校对数字媒体技术专业的学生进行创新创业能力培养，具有重要意义。首先，对学生施以创新创业能力培养，能够实现为国家输送具有较高素质人才的目标。在2015年，我国政府提出了“大众创业，万众创新”的策略，要求我国人才应当具有较强的創新能力以及创业能力，打造一个以创业为主流的时代，这样做不仅能够推动我国科技力量的高度发展，而且还能推动我国经济的高速发展，对于提升我国的国际竞争力具有重要意义^[2]。数字媒体技术专业的学生不仅是我国的职业教育分子，而且还是我国信息技术人才的重要后备军，所以教师应当通过多种途径实现对他们创新创业能力的培养，这不仅是行业的需求，更是国家的需求。教师将创新创业教育融入到日常的教学工作中，让学生在无形中形成创新创业能力的培养，从而实现自身的发展。因此，中等职业学校应当加强对学生创业意识的培养，让他们从求职者转为招聘者，从而缓解就业的压力。为了实现对学生创业意识的培养，中等职业学校应当将创新创业教育列为工作重点，并且着力强化对学生创新创业的实践;最后，对学生进行创新创业能力的培养，还能够让学生的综合素质得到提高^[3]。在新课程标准的要求下，教师应当建立以促进学生全面发展为主的教学目标，这就对教师提出了更高的要求。由于中等职业学校的目的是为社会输送具有较高素质的人才，所以中等职业学校应当加强对学生综合素质的培养，在综合素质里，创新能力是极为关键的内容，它直接影响到了学生能否进行良好的创业。所以，为了推进学生的发展，教师应当不断加强对学生的创新创业教育，确保他们能够为国家经济发展作出贡献。中等职业学校加强对学生的创新创业教育，还能够有效实现学生核心素养的培养，将学生打造为具备较高创新能力，与当代发展相适应的综合性人才。同时，创新创业教育的展开还能够培养学生的工匠精神，让学生不断钻研更加高深的数字媒体技术，从而成为专业的技术型人才，为信息技术行业的发展提供保障。综上所述，在中等职业学校教育中，创新创业教育是必不可少的内容，若是缺乏这两项教育，那么教育目的就难以实现，所以教师应当以培养学生的创新创业能力为重^[4]。

二、数字媒体技术专业创新创业能力培养的现状

数字媒体技术专业是建立在我国信息技术发展之上的专业，它旨在培养面向当前信息化时代，并从事数字媒体开发以及数字传播的专业化人才，学生在毕业后往往会从事互联网以及信息技术相关的工作，是推动我国信息技术发展的重要专业之一。为了推动创新创业教育的发展，许多中等职业学校都建立了相应的实践教学体系，并且将其列为了工作的重点内容。在国家提出了“大众创业，万众创新”的今天，许多中等职业学校都将实践教学体系的建设引入到了自身的教学体系中，并且得到了较为丰硕的教育成果^[5]。然而在实际工作中，我国中等职业学校实践教学体系大多仍旧处于初步的阶段，存在着一些问题。这些问题的出现，极大程度上阻碍了创新创业教育的发展。在实践教学体系的一些常见问题中，较为重要的有以下几个：首先，部分中等职业学校虽然加强了对学生的创新创业教育，并且引入了实践教学体系，但是其在应用过程中却还存在着轻视实践，重视理论的现象。在实践教学体系中，指导教师大多具备较高的学历，属于研究型人才，但实践教学体系更加需求的为具有实践能力的教师，这就致使实践教学体系的建立失去意义;其次，实践教学体系的不健全也是当前较为值得关注的问题。实践教学体系的构建，不是单凭专业教师就能完成的事，而是需要院校内各个部门的相互协调才能做到的事，所以中等职业学校应当加大对于实践教学体系的关注;再其次，师资力量以及教学条件的欠缺，也是使得实践教学难以顺利开展的原因之一;最后，教学课程未能贯彻创新创业教育，也是导致实践教学体系难以顺利开展的原因。

三、数字媒体技术专业创新创业能力培养实践教学体系的构建策略

1.重视实践教学体系，合理安排实践及第二课堂

教师应当明确创新创业教育的有效展开，应当是建立在学生的实践之上。在传统的创新创业教育中，教师只会传授给学生关于理论的内容，这就使得学生无法实现理论到实践的转化，不利于自身能力的真正提高。部分教师虽然引入了实践教学体系，但其观念仍旧处于传统思想的束缚之下，使得实践教学体系失去了意义。针对这种情况，中等职业学校应当加大对于学生实践教学体系的关注，并且以校园文化为依托，构建学生的“第二课堂”。“第二课堂”指的是教学课堂以外的课堂，包括学生日常的实践活动等。在这一实践教学体系之下，学校内的各个部门都应当参与到实践活动之中，为学生提供实践空间，从而为实践教学体系的正常运行提供保障^[6]。为了能够让学生进一步获得实践能力的提高，中等职业学校还可以组织各种各样的实践活动，包括讲座的开设以及沙龙等，这些方式都能够有效增加学生对于实践教学体系的认知，从而促进实践教学体系的构建。

2.创新课堂教学，渗透创新创业教育

数字媒体技术专业具有较强的时代性，所以教学内容也处于不断的变化之中，教师开展教学工作往往要不断学习新的知识，但是他们在学习新知识的过程中，却未能将创新创业教育渗透进去，造成了课堂内容与创新创业教育的脱节。因此，教师应当转换观念，建立以促进学生创新创业能力为主的观念，并且将创新创业教育渗透进教学课堂之中。教师应当对实践教学体系的构建下足功夫，并且构建系统化的实践教学体系。同时，教师还应当注重实践教学体系的针对性，杜绝“大锅式”教育，只有这样才能具有针对性的让学生获得创新创业能力的提升。为了充分贯彻创新创业教育，教师除了在专业课堂中渗透关于创新创业教育的知识外，还应当添加一些关于创新创业教育的课堂，在课堂中为学生灌溉关于创新创业教育的理论，并且带领学生展开相应的实践活动^[7]。教师还应当改进教学方式，选择能够吸引学生注意力的教学方式，只有这样才能促进教学的高效展开。

3.重视实践教学，加强活动场所建设

与理论课堂不同，实践课堂更加注重对学生实践能力的培养，而学生若是想要进行实践活动，那么实践场地的支持必不可少。为了能够让学生充分发挥自己的主观能动性，中等职业学校应当加大对于实践教学体系的资金投入力度，选择符合学生以及教学需求的场地，然后提供给学生，只有这样才能够让学生进行更加仿真的模拟实践活动，从而提升自己的创新创业能力^[8]。由于中等职业学校的资金来源主要是政府的财政拨款，所以政府应当重新树立对于教学实践体系的正确认知，大力支持和推进中等职业学校的工作，只有这样才能确保实践教学体系的合理构建。此外，中等职业学校还应当与社会上的企业进行合作。当学校与企业进行了合作后，学校就可以将校内的优秀人才以实习的方式输送到企业中，从而让学生在实践过程中形成综合素质的提升。学生进入企业，还能够帮助企业解决技术难关，为企业提供金点子，这样也能够让他们获得创新能力的提升。

结语

中等职业学校应当通过多种途径实现教学体系的构建，从而确保学生能够获得创新创业能力的培养，成为符合当代社会需求的人才。

参考文献

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[2]曲强，杨永辉，迟涛等.基于创新创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系研究[J].教育教学论坛，2017（2）：137-138.

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[5]何小杨，李振林，寇莹等.文科高校实践教学体系研究 ——以提升学生创新创业能力为视角[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（19）：258-259.

[6]谢瑞杰.基于创新创业能力的计算机实践教学体系研究[J].实验科学与技术，2016，14（1）：186-189.

[7]陈宝文，马国栋.以競赛为载体培养大学生的创新创业能力[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2017，26（1）：53-56.

[8]梁杰.以提升创新创业能力为基础的高校实践教学体系的构建[J].才智，2018（20）：154，156.