初中道德与法治课教学中漫画的运用探究

俞美芳

摘 要：本文以初中道德与法治课教学为例，探讨了漫画在初中道德与法治课教学中的运用，首先总结了漫画在初中道德与法治课教学中应用的意义，然后分析了初中道德与法治课教学中漫画运用存在的问题，最后探讨了采取什么样的对策提升漫画在初中道德与法治课教学中的应用效果。

关键词：初中道德与法治;漫画;应用;教学质量;提升

一、 前言

重视漫画教学的应用，发挥漫画教学的应用优势，调动学生的积极主动性，这样才能够促进高效道德与法治课堂的构建。作为一名初中道德与法治教师，结合多年的教学经验，在此谈一谈自己的认识和看法。

二、 初中道德与法治课教学中漫画运用的意义

（一） 增强学生的学习积极性

兴趣是推动学习行为顺利展开的关键，兴趣也是提升课堂效率的关键动力。初中道德与法治课程以理论知识为主，所以很多内容相对抽象，如果学生对课程学习没有足够的兴趣，那么势必会排斥教学内容，无法取得理想的教学效果。漫画资源在道德与法治课程中的应用能够化抽象为直观，化复杂为简单，调动学生分析讨论相关问题的积极性。

（二） 扩充信息

漫画资源在初中道德与法治教学中的应用有利于信息的扩充。仅仅依赖文字传输无法保障知识传输的效率，而将漫画资源应用到其中，与文字传输有机整合起来，促进信息传输方式的多样化，保障道德与法治内容不再仅仅局限于单一的线性排列中，将信息量不断扩充。

（三） 促进生活化的教学情境的创设

与规范性的文字表达不同，漫画资源本身就处于情境之中。利用漫画中呈现出来的生活化情境能够取得理想的教学效果，帮助学生树立积极健康的学习心态，让学生成为讲道德懂法律的好公民。教师要注重选择与实际生活关系密切的漫画学习资源，将课堂理论与实践经验结合起来，促进学生整体性认知结构的构建。此外，创设情境还要考虑到实际形象的建构。例如七年级道德与法治教材中90%以上的图片都是彩色的，而一些黑白圖片是历史因素留下的真实图片，为学生提供了更为具体的映像，使得漫画教学更具直观性。

（四） 提升学生的审美意识

促进学生审美意识的增强。将文字与漫画资源整合起来，重新设计道德与法治教学，更能够增强教学内容的美感，每一幅漫画都体现了设计者的艺术思维，所以漫画本身就是艺术品，将其有效地融入道德与法治教学中，能促进学生审美意识的增强。例如学习《多彩的生活情趣》的时候，书中有很多漫画情境，包括剪纸，踢足球等等，这些漫画资源的融入能够极大地提升学生的审美情趣。

（五） 利用漫画教学，更容易让学生辨别是非

漫画内容大部分都是来自生活实际，与学生的生活息息相关，所以开展道德与法治课程，选择以漫画的形式展开，相比较口授式教学，更能够让学生迅速进入到既定的情境中，结合生活实际，深入思考探索，让学生通过漫画学会辨别是非，提升道德水平以及法律意识。

（六） 利用漫画教学，提升学生的公民意识，优化学生行为

利用漫画教学，能够促进学生公民意识的提升，促进学生行为的优化。很多漫画内容都具有讽刺意味，学生结合道德与法治课程内容，对漫画中的内容进行理性的思考，分析漫画中表现出来的行为是否得体，对于好的行为要学习，而对于不好的行为则要摒弃，学会自律自爱，提升公民意识，促进自身行为习惯不断优化。

三、 当前漫画在初中道德与法治课教学应用过程中存在的不足

（一） 漫画设计不合理

虽然初中道德与法治教学中漫画资源的应用越来越广泛，但是实际应用现状仍然不理想，存在的问题突出。首先漫画设计不合理，没有结合初中学生的学习实际及道德与法治课程实际展开设计，导致设计不科学。其次设计的漫画与教学目的关联性不大，漫画是为道德与法治课程展开服务的，应该与教学目标紧密结合起来，如果两者结合的不紧密也就失去了教学的目的，仅仅为了应用漫画而应用，失去了实质性意义;漫画内容缺乏时效性，没有结合社会发展的需要，内容滞后，无法取得良好的教育效果。

（二） 教师没有重视漫画的教学优势

漫画资源在初中道德与法治课堂教学中的优势有目共睹，但是部分教师仍然忽视了漫画教学的重要性，为了节省课堂时间，遇到漫画的时候匆匆带过，或者是认为漫画与教学内容关系不大直接忽略漫画。即使有些教师重视漫画对道德与法治教学的促进作用，但是不能理性分析漫画的设置，不能发挥漫画的教学优势。

四、 初中道德与法治课教学中漫画的实际运用

（一） 选择漫画必须坚持一定的原则

提升漫画在初中道德与法治教学中的应用价值，首先从漫画的选择做起，要坚持一定的原则。首先要符合初中学生的认知特征，其次漫画的选择要迎合教材，贴近生活，使教材理论与漫画紧密结合起来，让学生由浅入深地把握好漫画中的内容。漫画要简洁明了，简洁明了的表达有利于增强学生的感悟能力，受到启发;漫画要真实可信，结合实际生活选择漫画素材，教育震撼性才能够更强，给予学生真实感和亲切感，更好地分析理解问题。

（二） 选择有效的教学策略，提升漫画的课堂引导，设问的有效性

构图和文字是漫画的基本组成，在道德与法治教学中引入漫画，应该认真研读教材，充分了解初中学生的心理特征，找准引入漫画的切入点。漫画的选择应该讲求“精”，一节课中选择一到两幅即可，选择漫画不可过于抽象，应该容易理解，在课堂上引入漫画也需要注重时机，保障漫画对课堂教学起到画龙点睛的作用，符合初中学生的心理特征，促进和谐教学氛围的形成，提升教学水平。

（三） 分析漫画的方法

应用漫画开展初中道德与法治课堂教学，要注重漫画分析方法的选择。例如学习《法不可违》的时候，有几组插图，插图属于警示类图，分析漫画的运用方法。可以使用设问法、导入法展开教学。设问法直接从漫画中将所学的内容引出，让学生在漫画中寻求答案，促进思路逐渐展开;导入法，首先让学生对漫画进行仔细的观察，引导学生思考问题，让学生将自己所观察到的，所想到的问题大胆地表达出来。教师集中总结概括，做好评价工作。教师在讲解本节课漫画的时候也应该注意其警示意义，帮助学生树立正确的三观。

五、 结语

综上所述，漫画资源在初中道德与法治教材中的应用相当广泛，并且漫画的类型相对丰富，与文字共同构成了教材的内容，漫画资源在初中道德与法治课教学中的运用具有独特的功能。

参考文献：

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