基于生本理念的初中历史教学方法探究

摘 要：在教育事业不断发展的背景下，初中历史教学正面临全面的革新。传统初中历史教学已经无法满足学生学习发展的需求，并且学生自身历史综合素质的培养产生影响。因此，随着新课改的提出与实施，要求初中历史教师在教学过程中需要尊重学生的主体位置，秉承着以生为本的理念进行教学，以此来发展学生的历史综合素质。基于此，本文针对基于生本理念的初中历史教学方式进行探究。

关键词：初中;生本理念;历史教学;方法

在新课改的背景下，初中历史教学其教学理念已经从原本的注重学生理论知识学习转变成尊重学生的学习主体，注重培养学生的历史综合素质，以此来提升学生的学习有效性，为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。但是在实际教学过程中，部分教师没有认识到以生为本理念的重要性，在教学过程中仍侧重于对学生进行灌输式学习，学生出于被动的学习位置，只是学生无法进行有效的知识学习。基于此，要想转变当下教学现状，教师需要认识到以生为本理念渗透的重要性，及时转变自身的教学观念，结合有效的策略将以生为本理念渗透入初中历史教学中，进而发展学生的历史综合素质，提升学生的学习质量与效率。基于此，以下几点是基于以生为本教学理念的初中历史教学方法，望具有参考价值：

一、 创设教学情境，激发学生学习兴趣

常言道“兴趣是最好的教师”，只有让学生具备强烈的学习兴趣，学生才能主动参与到学习之中，调动自身的积极性，进而起到事半功倍的效果。所以，教师要想有效渗透以生为本教学理念，需要注重对学生学习兴趣激发。在实际教学过程中，教师可以结合为学生创设相关情境的方式来激发学生的学习兴趣。例如在进行“鸦片战争”知识点教学时，教师可以以教学内容为基础，结合学生的实际学习情况，利用网络为学生搜集关于鸦片战争的影像资料，然后在课堂期间为学生进行投影展示，接着引导学生进行问题的探究。教师可以以教学内容为基础，为学生设置相关的教学问题：“为什么英国人选择在中国境内走私鸦片呢？”然后让学生进行自主探究。等到学生解决问题，教师可以进行二次设问：“鸦片的走私对我国造成了哪些影响？鸦片战争对你有什么启示？”以此来进行由浅入深的问题探究。通过这种方式，可以为学生构建出良好的教学情境，并让学生进行有效的知识学习，激发学生的学习兴趣，让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中，充分体现出学生学习的主体性。

二、 分组教学，培养学生学习主动性

在初中历史教学中，教师要想体现出以生为本的教学理念，教师可以结合学生的实际学习情况，开展小组合作学习，以此来尊重学生学习主体的位置，培养学生的学习主动性，并让学生在实际学习过程中通过养成良好的学习习惯。例如在进行“秦统一中国”知识点教学时，教师可以结合学生的实际情况为学生进行科学分组，秉承着“组间同质，组内异质”的原则进行分组，每组大致4至6名学生，以此来确保学生能主动参与到学习之中。然后教师需要结合教学内容为学生设置探究问题：“秦国是在什么情况下统一中国的？在秦国治国之道中，哪些是可取的？哪些是不可取的？对于秦始皇，你怎么看？”然后让学生进行小组合作学习探究。当然，在学生自主学习过程中，教师需要做好从旁引导的工作，当学生遇到疑难问题时，教师需要及时对学生进行科学性引导。等到学生探究完毕，教师可以让每一个小组派出代表进行发言，最后教师做最后总结。通过这种方式，可以让学生进行有效的自主学习，充分体现出学生学习的主体性，在提升学生学习有效性的同时，培养学生的自主学习能力，实现以生为本课堂教学的开展。

三、 微课教学，培养学生自主预习能力

在当下初中历史教学中，微课教学方式的使用，可以真正实现对传统课堂教学的翻转，使学生从过去的学习被动状态转变成学习的主人，以此来有效实现以生为本理念的运用。微课的使用，可以让学生在课堂教学开始之前对将要学习的知识内容进行一定的学习和掌握，并培养学生的自主学习能力，进而促进对学生自身综合能力的培养。因此，教师需要重视对微课教学的运用。在实际教学过程中，教师首先需要微课视频的时间需要固定在7至15分钟左右，然后教师可以针对教学内容中的某个知识点进行制作，以此来实现血学生的针对性学习，或者是教师可以将整个教学内容进行精简和提炼，然后将其制作成微课。接着通过微信群、QQ群为学生进行分享，引导学生进行有效的学习。当然，在学生自主学习过程中学生难免会出现疑难困惑。这时，教师可以让学生先进行自主记录，然后在课堂期间与其他学生进行探讨交流，或者是让学生与教师进行在线沟通，及时解决相应的问题，进而让学生进行有效的自主学习。通过微课教学，不僅可以让学生进行自主学习，培养自身的自主学习能力，还能提升学生的学习有效性，充分体现出学生的学习主体，实现以生为本教学理念的渗透。

四、 结束语

综上所述，初中历史教学中实施以生为本教学理念对提升学生学习有效性，以及发展学生综合素质有着重要的影响。因此，教师需要认识到以生为本理念渗透的重要性，以学生的实际学习情况为基础，教学内容为根据，结合有效的策略来实施以生为本教学理念，以此来发展学生自身的历史综合素质，提升学生自身的历史涵养，进而有效促进学生进行全方位的发展，并为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。

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作者简介：陈志华，福建省晋江市，福建省晋江市磁灶中学。