民间故事与希腊神话大比拼

课文回顾

《文成公主进藏》是一个民间故事，主要介绍了唐朝时期，吐蕃首领松赞干布向唐朝皇帝求婚，文成公主经历千难万险到达西藏和松赞干布结成夫妻，加强了藏族和内地的交流。《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，之后忍受各种痛苦，为人类造福的故事。

相同闪光点

一、这两篇课文都是按照事情发展的顺序来讲述故事，条理清晰：《文成公主进藏》以“求婚—进藏—贡献”的顺序来讲述故事;《普罗米修斯》以“无火—盗火—受罚—获救”来展开故事的叙述。

二、这两篇课文都是可读性很强、值得体味的好文章，因为故事的内容都充满了神秘色彩，彰显出神力，故事的情节神奇而富有想象力。如“半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。文成公主找了一段树干横在上面，搭成一座桥”，描写带有传奇色彩。又如，《普罗米修斯》中，“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来”，普罗米修斯真是神奇！

三、这两篇课文中的主人公都有着鲜明的个性，是充满正能量的传奇人物。

1.采用人物语言、动作、心理等描写刻画人物形象。如“公主听说松赞干布死了，心里有说不出的难过。她就在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破了指头，在石壁上写了血书来纪念松赞干布”，抓住人物的动作和心理描写，表现出文成公主对松赞干布的情意。在《文成公主进藏》中，这样的描写有很多，凸显出文成公主勤劳、勇敢、智慧和富有感情的形象。《普罗米修斯》一文中，当火神试图劝他救他时，普罗米修斯非常坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”他被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服。通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展现出来了。

2.情景化的描写丰满人物形象，如“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”，采用白描的手法，表现出人物英勇、坚强、绝不屈服的品质。

别具一格点

《文成公主进藏》是民间故事，流传在民间，老百姓把身边的一切跟主人公联系起来，以真实历史为依托，将历史故事与传说相结合，在人的身上，赋予神的品质，具有浓重的浪漫色彩。

《普羅米修斯》是希腊神话，主人公原本就是神，能盗天火，“肝脏被吃光”能“重新长了起来”。不过，希腊神话讲究“神人合一”的特点，在展现主人公神性的同时会适当表现人性，就像普罗米修斯面对“折磨”，也会同常人一样痛苦。此外，课文还运用侧面烘托的写法，用宙斯、赫拉克勒斯烘托普罗米修斯的伟大精神。

规律总结

无论是民间故事，还是神话故事，都是按照一定的顺序来叙述;故事要具有想象丰富、情节神奇的特点，这样才更具感染力;抓住人物的语言、行动、心理、外貌等进行描写，展示人物特点;还要通过奇特的想象，采用虚构、渲染、幻想等艺术加工来塑造人物形象，达到“神性”与“人性”的融合。

知识链接

民间故事，是民间文学中的重要门类之一。民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“古话”“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。

希腊神话，即一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。希腊神话是原始氏族社会的精神产物，欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8世纪。它在古希腊原住民长期口头相传并借鉴了流传到希腊的其他各国的神话的基础上形成基本规模，后来在荷马的《荷马史诗》和赫西俄德的《神谱》及古希腊的诗歌、戏剧、历史、哲学等著作中记录下来，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事，分为神的故事和英雄传说两部分。

新闻看台

新闻一：开学后，老师往往会给同学们调换座位，其目的主要还是希望能够通过位置的调换，帮助同学们在新学期有一个崭新的学习状态。这时，一些家长会悄悄找到老师，直接要求或委婉建议，“我家孩子注意力不够集中，座位能不能安排在中间点儿啊？”那么在教室里，到底什么位置是爸爸妈妈心目中“最好”的呢？

新闻二：春晚小品《占位子》击中了万千父母的焦虑，小品中，家长们为了给孩子抢到所谓的“C位”各显其能;而在现实中，从选择学校到选择班级、选择座位，家长们也是想方设法，希望给自己孩子最好的学习环境。在北京部分学校，座位的摆放正悄悄发生变化，不再是传统的一前一后“排排坐”，而变成了四人围一圈的“团团坐”。在北京市十八中附属实验小学，从二年级到六年级，所有教室里的座位都变成了4人围坐。

小宝讨论

你在班里坐第几排呢？

豆娃：妈妈很在意我的坐在第几排，可我从小个子高，老师按身高排座位，我总在倒数第二排。为此妈妈没少找过班主任。

文娜：我的座位一直在前三排，离黑板的距离正好，老师每周安排我们前后左右换座位，前三排调换，后三排调换，我的好朋友坐在后三排，她说有时她看不清黑板。

学玉：我们班的座位也是分四人小组的，我觉得这样有助于我们一起讨论，原先上课我都不敢发言，因为换成这样的座位，我经常代表小组起身发言讨论结果，锻炼了我的能力。

简旭：我是个调皮的小孩，说起座位，我有点惭愧，我在我们班的特座上坐着，因为平时我太“活跃”了，老师就把我放在她眼皮底下，离黑板特别近。

老师建议

学习这事儿没有捷径可走！

学生成绩的好坏一定程度上取决于上课是否专心听讲，而学生能否集中注意力听讲却和位置的前后没有必然的关系。老师都会对全班孩子一视同仁，并不会特别关注前排的孩子，所以家长们的顾虑真的大可不必。当然，也有部分小朋友，因为想着坐在老师眼皮底下，会有一种自我的心理暗示：老师就在面前，要是我有点儿什么小动作肯定马上就会被老师发现。总而言之，座位本身并不能帮助谁成为学霸，或许它可以让孩子产生一定的心理暗示，但是好的成绩一定是建立在学生的学习方法和态度上的。学习这事儿没有捷径可走！

医生建议

为了小眼睛，座位需轮换调整

成都儿童专科医院眼科主治医师蒲医生认为，具体坐哪个位置就能导致学生成绩好坏，是不科学的。孩子随着年龄的增长，大概五六岁视力发育趋于完善。长期坐得离黑板太近，肯定不利于视力发育，也容易导致近视。但如果是已经近视的孩子，坐后排对视力同样会造成影响，因此，座位需要轮换调整。有近视征兆的孩子，也需要及时到正规医院就诊，以免耽搁孩子视力发育。