实习护生对临床护理带教需求的调查分析

李 玮

（兰州大学第一医院，甘肃 兰州 730000）

实习护生临床实习带教是护理教学的一个重要环节,通过临床带教，理论与实践相结合，可以培养和锻炼实习护生对于专业理论知识的应用以及在护理实践中分析、解决问题的能力[1]。为了解护生实习中对带教工作的需求，并找出带教工作中存在的问题，选取我科实习护士为研究对象，开展问卷调查研究，以寻找相应的对策和改进措施，提高带教水平和护生实习质量。

1 对象与方法

1.1 对 象

选取2016年06月至2017年04月在我科实习的护生125 人为研究对象，均为女性，年龄为18—24岁。

1.2 方 法

通过自制问卷，对实习护生开展调研。问卷调查采取不记名方式，当场发放、当场收回。问卷填写过程中由调查方统一对各项内容进行讲解。本次问卷调查共计发放125份、回收125份，回收率为100%。调查问卷中的内容主旨确定为是护生对临床护理带教的需求，主要的小项目内容有：带教老师素质与资质、教学方法、带教方式和内容。

1.3 数据分析使用

EpiData3.1对资料数据加以做搜集和录入处理，并借助SPSS19.0软件包做统计学分析，当P值＜0.05时，判定为是存在统计意义。

2 结 果

表1 实习护生对带教老师资格的需求分布

表2 实习护生对带教老师素质需求

表3 实习护生对带教内容需求

3 讨 论

3.1 本次研究结果证实

在学历方面，护生对带教教师提出的需求是要在大专及以上，职称方面的要求时主管护师及护师，对工龄需求以6-10年为主。临床护理工作实践性极强，是需要护士积累长时间临床实践经验去完成的[2]。而这样一来，护生在被老师带教时，则自主希望会是那些有丰富工作经验、岗位工作能力强的老师，同时最好又与自己的年龄相仿、态度和蔼容易亲近。可以说带教教师的专业理论知识谁、临床技术操作能力和护理科研能力直接决定着带教质量[3]。基于此，医院应该重视起对临床带教教师师资队伍建设的工作，致力于从整体上提高带教教师的综合素质与整体学识水平，从而来确保护理人员培养质量。

3.2 由本文实验结果可知

护生自身是有着极强的求知欲的，他们对教学内容提出的需求多偏重于：专科操作、常规护理、基础护理和日常疾病观察、药物知识等，之后是健康教育，沟通技巧和病房管理。而现如今临床医学模式已经发生了翻天覆地的变化，高等医学教育改革的深入也促使临床带教内容从根本上发生了变化，对护生的综合素质提出了要求，所以带教内容不应只注重单一的临床实践和教学能力了，另外也要强调管理能力、沟通能力、科研能力和团队合作能力。

3.3 调查中护生认为最有效的教学方法是操作示教

护生的兴趣、学习积极性的提高与教学方法密切相关[5]。护生大多都喜欢广泛多样的教学方法，通过操作示教，既能发现自己操作中的不足又能满足其急于实践的心理。

3.4 调查中大多数护生最喜欢的带教方式是跟人跟班相结合

一般情况下，跟人、跟班和跟人跟班相结合这三种方法是临床带教的常用方法。其中就跟人带教方式来说，属于是一对一性质的带教，有利于老师全面掌握护生的实习情况，但是其缺陷体现在无法使护生从整体上来把握病房工作。而跟班的这种带教方式，其优点在于可保证护生从整体上把握本科室班次与工作安排，但缺点在于会阻碍护生整体带教计划的落实。最后就跟人跟班相结合的这种带教方式来看，不仅有利于老师从整体上把握护生实习情况，而且也有利于让护生掌握到本科室班次、护理流程等内容，结合了跟人、跟班两种的优点，规避了缺点。

带教老师担负着传授知识,培养护生能力和职业素质等多重任务,是护生接触专业实践的启蒙者。医院应致力于对带教教师队伍的强化建设，对带教内容予以丰富，积极创新带教方法、改进教学方式,提升临床带教质量。