高职院校图书馆阅读推广工作策略探析

2019-06-28

办公室业务 2019年12期

“读万卷书，行万里路。”——这是我们认识世界的两条途径。书本知识是人们通过实践活动总结出来的，通过读书获得知识可以不受时空限制。阅读就是从人类几千年来所创造和积累起来的经验和智慧中，从一代又一代人不断丰富和发展起来的极其宝贵的精神财富中，获取信息，占有知识，认识世界。

大学生作为高层次人才，本应是阅读活动的主体和引领者，现实情况却不尽如人意。当前，为改善国民阅读状况，国家大力推广全民阅读活动，各类型各层次图书馆全力开展阅读推广工作，高等学校作为人才知识密集场所，也在积极参与其中。高等院校，包括高职院校图书馆作为第二课堂，近几年投入了相当的人力、财力、物力，利用现代信息技术手段开展各种类型的阅读推广工作。根据高校阅读推广活动研究及统计数据来看，阅读活动在如火如荼进行的同时，也存在着诸如活动吸引力不够、覆盖范围小、参与人次少、作品数量少及质量差等方面的问题。

一、高职院校图书馆阅读推广工作现状

“图书馆是一个围绕人类阅读活动开展服务阅读服务的行业，阅读对于图书馆事业的重要性是不言而喻的。”近年来，随着阅读推广的盛行及办馆条件的改善，各类高职院校图书馆均开展了不同形式的阅读推广活动，吸引了众多师生读者的参与，也取得了一定的效果。部分高职院校图书馆以“世界读书日”为契机，开展“读书月”“书香校园”等系列阅读推广活动，通过设置激励机制，较好地吸引了大学生读者的参与，效果主要表现在文献资源借阅量、访问量的上升，同时也提升了读者文化素养，丰富了校园文化生活。

据调查，笔者所在省份70余所高职院校图书馆均开展了形式多样的阅读推广活动。同时，各省高校图书情报工作委员会组织力量开展全省范围内的阅读推广活动，包括征文、演讲、朗诵、文学作品创作等，有的活动已经连续举办了几届，如安徽省“书香江淮”活动已经连续举办了五届，形成了自身的品牌，也广泛吸引了高职院校的积极参与，一定程度上推动和丰富了高职院校图书馆的阅读推广工作。

随着各类阅读活动的开展，研究高职院校图书馆阅读推广活动的文献也日渐增多。学者们从各个角度对高职院校图书馆阅览推广工作进行了分析，其中很大一部分是从本校图书馆的实践出发来归纳经验，缺乏系统总结、提炼与理论探究。

二、高职院校图书馆阅读推广中存在的问题

高职院校图书馆阅读推广从无到有、从少到多，在取得一定成绩的同时，也存在着诸多问题。

（一）阅读推广针对性不强，吸引力较弱。高职院校读者具有自身的特点。囿于成长经历，高职院校读者在进入大学前没有养成良好的阅读习惯，对于文字创作类活动如读书心得交流会、读书征文活动等兴趣不强，写作能力也较弱。相反，他们对于歌唱、舞蹈、体育类等活动更感兴趣。高职院校图书馆没有根据高职院校读者的特点来设计阅读活动，导致活动效果较差，比如文字类阅读及创作活动，读者很少主动参与，而对于演讲、朗诵、影视观摩、科普教育类活动更感兴趣。笔者所在图书馆开展的2018年“读书月”活动（包括朗诵、征文及最美阅读摄影、“校园我的家”演讲活动、读书分享会、图书漂流活动、精品图书展、成语大会、最美书签设计），针对读者特点，精心设计了10项系列活动。活动历时两个月，共征集作品820余份、覆盖范围达2500余人次。与往届只有两三百人参与、收集几十份作品形成了鲜明对比。

（二）阅读推广活动宣传形式单一、力度较小，效果不佳。受当今阅读推广活动大环境影响，高职院校图书馆存在着为了应付任务而开展阅读推广活动的现象，如学校及领导的要求。阅读推广方案定稿后，只是将方案发布在图书馆主页和公众号、印几张海报放置馆内——这是当前很多高职图书馆对于阅读活动的普遍做法。宣传手段单一使得本就对阅读推广活动兴趣不大的读者，对图书馆活动知之甚少，参与活动更是寥寥无几。一次活动办下来，只覆盖到百十人、收到十几篇甚至几篇作品，谈不上活动效果。

（三）阅读推广连续性不强，未形成品牌。由于人力、物力的缺乏，很多高职院校图书馆没有专门的阅读推广工作人员和足够的专项经费，导致高职院校图书馆阅读推广活动存在着有心无力的现象。即使在经济文化条件较发达的宁波地区，“目前还没有院校把阅读推广工作贯穿于图书馆全年工作中，阅读推广活动未形成常态化，大部分只是嘉年华似的。”在人财物力有保障时，便开展几次阅读推广活动；一旦人手不足或是活动经费无法落实时，阅读推广活动也就暂停了。时断时续的阅读推广活动不利于形成品牌，在读者中也难以建立持续的影响力。

（四）阅读推广工作盲目跟风，创新不足，贪多求全。阅读推广活动形式丰富，类型多样，目前流行的活动形式不下20种。“各高校图书馆所开展的阅读推广活动虽然形式多样，但不外乎讲座、展览、书评、竞赛等系列，各高校之间雷同率较高。”一是盲目跟风。如在“世界读书日”前后，应景式地开展“读书月”活动，不考虑本校本馆是否有足够的人财物力开展大型系列活动。二是缺乏创新。很多高职院校图书馆在借鉴他馆阅读推广活动时，不针对本馆实际加以调整与创新，将他馆的“阅读推广活动策划书”改个主办方名称即加以推广，活动效果可想而之。三是不注重精炼。高职院校图书馆在开展活动时，不能贪多求全，而应该根据各校读者特点、图书馆条件精炼阅读推广活动，做深做精几类活动，形成自己的特色。

三、提升高职院校图书馆阅读推广工作效果策略

高职院校图书馆阅读推广工作有了较好的开端和外部条件，活动也取得了一定的效果，但也存在着不少问题，针对这些问题。笔者认为可以采取下列措施加以调整改善。

（一）注重顶层设计，建立常态化工作机制。1.加强顶层设计。“‘顶层设计’是源于自然科学及工程设计领域的一种理念，它针对某一特定的对象，运用系统的理论自上而下地提出总体战略构思及实施方式，着重强调其分析的准确性结构的优化资源的整合目标的递进执行有力控制即时和反馈及时等。”目前大部分高职院校开展的阅读推广工作大多属于应景、临时性短效性、节日型（如“世界读书日”）活动，缺乏长期的规划，不能形成品牌效应。阅读推广活动应该是常态和长效的，是需要多方面共同配合共同运作共同完成的一项系统工程，因此对阅读推广活动进行顶层设计是非常必要的。图书馆作为教学辅助部门，对于各系（二级学院，部分高职院校已在原有各系的基础上成立了二级学院，下同）号召力不强，在发起阅读推广活动前，需要联络学校职能部门共同发出通知，如宣传部、团委、学生处、招生就业处等，以引起各系重视，自上而下发动学生参与活动，增加活动参与人次。中国高职图书馆发展论坛（2018）期间，43所高职院校图书馆参加了“安徽省高职院校图书馆与湖南省高职院校图书馆座谈会”。其中，如何开展好阅读推广活动是会上交流的热点话题之一。据笔者统计，将近1/3的图书馆开展活动时，联合了相关职能部门，其活动效果要优于其它图书馆。2.建立常态化推广工作机制。随着办馆条件的改善以及阅读推广的发展，高职院校图书馆必须努力争取人力、物力，力争将阅读推广活动常态化。对于“读书月”、讲座、读书会等运作较成熟的、推广效果较好的阅读活动，排除主客观因素的影响，按时保质保量启动相关活动，建立常态化阅读推广工作机制，不断总结经验，凝练提升，逐渐形成一些品牌活动。

（二）立体推广，扩大活动影响力。高职院校读者参与阅读类活动主动性较差，随着图书馆主动服务理念的不断发展以及传播技术的进步，高职图书馆应主动作为，对于阅读推广活动主动发起宣传。1.建立三级推广体系。一是联合职能部门下发通知，要求各系广泛宣传，深入到每个年级、每个班级；对于年度大型活动，要求各系举行选拔赛，以确保活动作品数量质量。二是利用读者（读书）协会深入各班级进行宣传，极力扩大活动覆盖人次。三是利用读者（读书）协会与各社团之间的联系，让他们对社团会员进行推广，引导他们积极参与活动。2.综合运用多种推广手段。随着技术的进步，图书馆与读者沟通的手段日益丰富。这要求我们在开展阅读推广时，充分运用图书馆网站、微信公众号、APP、海报、宣传彩页，包括学校、各系网站及公众等手段。对于大型系列活动，“活动前期有学院领导和各系书记参加的动员会，还有各种宣传条幅、宣传海报，发放活动宣传册到各系部。”阅读推广人员要转变“酒香不怕巷子深”的旧思维，努力让我们开展的活动“路人皆知”。综合近几年笔者所在图书馆开展阅读推广活动的经验教训来看，图书馆开展的阅读推广活动，是否注重宣传？是否进行立体宣传？是否运用多种手段进行推广？对于活动效果，包括活动覆盖人次、征集的作品数量与质量，有着决定性的影响。阅读推广就是要培养读者阅读习惯、激发阅读兴趣的工作，某种程度上，参与人次的多少、作品数量及质量就是评价活动成功与否最重要的标志。

（三）精简活动数量，探寻恰当活动形式。我国阅读推广活动始于上世纪90年代，伴随着全民阅读活动这股风潮开始盛行。本科学校图书馆率先开展各类阅读推广活动，高职院校图书馆近十年内才开始开展阅读推广，近几年由个别院校图书馆逐渐辐射到绝大部分高职院校。与本科院校图书馆不同，高职院校图书馆无论在专业人员还是经费、场地等方面，都有不小的差距。这要求各馆精简活动数量，探寻适合本校读者的活动形式。目前盛行的阅读推广活动形式包括：讲座、读书会、演讲、朗诵、辩论赛、影视欣赏、新书推荐等不下20种形式。高职院校学生在校时间为两年至两年半，专业学习、各种考证占去了学生大量时间，因此能参与“课外活动”的时间精力有限。这就需要图书馆研究本校学生特点，从众多的活动形式中筛选出读者感兴趣的活动加以推广。如前所述，高职读者对于演讲、朗诵等语言类活动较感兴趣，图书馆根据高职院校活泼好多、多才多艺的特点，多开展此类活动，吸引读者参与，进而引导读者走进图书馆。

（四）构建激励机制，确保活动效果。阅读推广活动的对象是各类读者，外在条件设置再完美，读者不感兴趣，一切都是徒劳。因此，在顶层设计完成、宣传推广到位、活动丰富多彩的情况下，如何激发读者参与活动的内在动力，对于活动成效至关重要。1.创新推广方式，吸引读者参与。“由高校学生依据兴趣爱好自愿组成的学生组织，被认为是课堂之外的第二大育人载体，被称作是大学生的第二课堂。大学生社团活动之所以被认为是实施素质教育的重要途径和有效方式，其根本原因在于，社团能够培养学生与人相处、与人合作的能力，这对于提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业，具有特别重要的意义。”图书馆作为学生读者课余学习最主要的“第二课堂”，可以为读者开拓视野、锻炼阅读写作等能力、提升综合素质提供很好的平台。笔者所在图书馆今年开展的“读书月”系列活动，尝试利用学校“第二课堂成绩管理系统”这个平台，吸引了众多读者关注和参与。读者参与一项活动，可获得1个学分，获奖读者还可申请另外的学分。利用“第二课堂”，2018年“读书月”活动参与人数与作品数量与往届相比，提升了近30%。目前，我校要求每位在校生读者一年必须修满18个学分。在学业压力下，基于学分制的“第二课堂”可以很好地吸引读者参与活动。图书馆如何协调教务处、学生处等相关部门，利用“第二课堂”这个平台来吸引读者参与阅读推广活动？将是高职院校图书馆阅读推广工作今后的研究方向之一。2.建立奖励机制，激发读者动力。阅读的定义很多，但无论阅读是什么，其主要作用还是引导读者通过阅读，做到内化于心、外化于行，获得精神上的愉悦、知识上的积累。在读者参与活动内生动力不足的情况下，外在激励显得尤为重要。高职院校积极参与阅读类活动的读者一般为热爱学习、要求进步的学生，他们或是为了提升自身能力，或是为了获奖。无论何种原因，获奖对他们来说显得较为重要。基于此，要做到以下几点：一是要提升奖项的级别。以校级奖励来激励各系及读者参与。二是扩大获奖范围。每项活动一、二、三等奖项不低于10项。三是积极参加高级别阅读活动。与此同时，近几年各省教育主管部门、高校图书情报工作委员会、地方政府、社会团体及公共图书馆及广泛开展阅读推广活动，各主办单位也在努力吸引高职院校图书馆参与进来。比如，由安徽省教育工委、安徽省教育厅、文化厅等主办的全省校园读书创作活动；由安徽省高校图书情报工作委员会举办的全省阅读推广活动丰富多彩，其中包括以“品读经典对话信仰弘扬社会主义核心价值观”为主题的书香江淮互联网阅读系列活动、以“诵读经典飞扬青春”为主题的微阅读主题活动等，都连续举办了多届，活动吸引了社会媒体的注意，影响力不断扩大，形成了良好的品牌效应，活动也吸引众多高校图书馆参与。各高职院校图书馆要以此为契机，争取多参加省级甚至国家层面的阅读推广活动。一是学校较为重视全省开展的阅读推广活动，尤其是教育主管部门，图书馆可借此争取学校对于阅读活动的支持。二是以参加活动为由，开展校内选拔赛，丰富学校阅读活动。三是高层面的阅读活动奖项层级更高，能更好地吸引学校读者参与。