基于博云社会实践下大学生就业素养提升

王蔚　王兆东　姜然玉　张永辉

摘  要：博云实践平台给青年学生提供了一个提高就业竞争力，将就业实践前置的平台，有利于帮助大学生明确自身就业需求。该文提出“基于博云社会实践下大学生就业素养提升”，采用多元创新性，构建了多种并存模式的实践条件，完善管理机制，就当代毕业生就业竞争力为契机展开一系列数据化统筹分析，正确性判断社会动向，对大学生就业素养进行提升;再通过对于个体大学生及已建团队进行定位分析以及社会需求从已创建数据库中取得正确实践方向，通过模拟社会环境对大学生实行专业性训练，以提升就业素养，为步入社会提前准备，减少大学生就业压力，为社会培养全能型人才做出进一步贡献。制定的团队管理制度遵循科学化原则，合理规划团队结构，有针对性地扶持“偏素质型”团队发展。实践团队由“单一型”向“综合型”的转变，使之成为学生综合素质能力培养的重要场所。

关键词：多元化  创新性  实效性  提升就业素养

中图分类号：G647.38                              文献标识码：A                           文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0191-02

党的十九大报告中提出，就业是最大的民生。而数量庞大的大学生群体就业问题，则是我国民生保障中带有战略性的核心问题，切实做好大学生就业工作关系到民生保障和社会稳定。近些年来，我国就业政策由开始的“包分配”逐渐转向了“自由择业“的方式，90%以上的高校毕业生须得自行择业，日益增长的大学生数量和市场职位供应产生了严重的比例失衡现象，供不应求，竞争压力不断增大，失业率也频频上涨，面对社会不断进步，生存压力对于高校毕业生成了一个极难攻克的问题。那么，对于高校在校学生，想要未雨绸缪，不仅要在主观能动性上培养自身素养，明确自身需求，客观上充分了解当前社会发展形势，对行业进行提前模拟、熟悉。因此，社会实践在人才培育中显得格外重要，此服务平台提高大学生就业竞争力，将就业实践前置，有利于帮助大学生明确自身就业需求，该文提出“基于博云社会实践下大学生就业素养提升”，从理论依据、问题分析、实施方式、预期效果等方面进行阐述，探索博云暑期社会实践团队对于大学生就业的引导方向以及可行性分析。

1  构建多元化“博云社会实践平台”，提升大学生就业素养

以大学生现状综合分析，部分学生对于社会了解程度过低、缺乏认识，对于社会实践模式而言，有些实践的内容枯燥，实践形式过于强制，实践考评过于草率。为了解决传统大学生社会实践中出现的漏洞，采用了多元增加创新性，构建“博云社会实践平台”。该平台完善了多种模式并存的实践条件，健全了实践中管理机制，以当代毕业生就业竞争力为契机展开一系列数据化统筹分析，以判断社会动向及时性、正确性。对大学生就业素养进行宏观调控，再通过对于个体大学生及已建团队进行定位分析以及社会需求从已创建数据库中取得正确实践方向，通过模拟社会环境对大学生实行专业性训练，以提升就业素养，为步入社会进行提前准备，减少大学生就业压力，为社会培养全能型人才做出进一步贡献。博云社会实践平台亦与互联网+技术结合，每个独立项目均予以记录，随着逐年累计，形成大数据库，定期进行分析、提取、整理、总结，以5年为一个循环，形成更加完备文案，从而获取提升空间，增强实效性。

通过个体学生对于自身发展的需求以及对自身的了解，在专业老师的引导推荐下进行自由选择社会实践模式，通过丰富的形式培养学生兴趣，加强了主观能动性，真正做到满足学生需求，同时有效增长学生就业素养，进一步引导学生就业相关理念。

博云社会实践截至目前连续3年组织指导开展社会实践项目，实践企业3家（大连金州重机石化装备厂、内蒙古包头市东河区建设局、德辉科技（大连）有限公司），成立实践基地1家（大连金州重机石化装备厂）;通过和以上企业的长期联系，帮助学生实现社会实践利益最大化进而提高就业素养。

2  创建系统化管理机制，加强团队管理

构建全员参与、全员实践的管理机制，加强实践团体的组织领导，对实践内容和过程进行统筹规划，充分发挥教务、学生管理等部门及共青团组织协同作战的优势，确保社会实践形成完善的组织保障。

同时把社会实践纳入评奖评优体系，客观督促学生有效利用社会实践经验，建立专项小组强化对学生社会实践的全程指导，根据不同年级学生特点，分类指导，因材施教。建立社会实践导师制，为学生指定社会实践导师，邀请就业指导专家通过授课、讲座、辅导、咨询等形式，科学、有效地抓实前期指导、过程跟踪、后期反馈等工作，合理规划团队结构，将实践团队由“单一型”向“综合型” 的转变，使之成为学生综合素质能力培养的重要场所，从而提高就业素养。

3  创新多元化操作维度，优化学习模式

社会实践具有培养和教育学生的作用，对于就业能力有一定的提高。就业能力即就业力（Employability），最早由英国经济学家贝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出，主要指个體获取就业信息并抓住就业机会，进而获得 就业机会的综合能力[1]。马克思提到：“社会实践是主体借助于一定的中介和手段，是有目的地改造客观世界的物质活动。”学生通过社会实践确立新的目标，不断完善自己，增强自己的社会竞争力，宣贯“文化引领、思想教育、科学管理、真诚服务”的工作理念，以社会主义核心价值体系为指导，大力弘扬崇尚科学、探索真理、注重创新、奉献社会以及爱国主义精神的文化氛围。多元化的学习模式为提升社会能力打下了坚实的基础，从操作维度着手，立志于在现有的基础上优化完善学习维度，按照3种方式、3个流程、结合四位一体，创新新概念，进而从社会实践成果评价与推广转化等维度进行疏导，从数据角度客观分析，分类别多角度的学习方式进一步提升就业素养，从根本上影响学生，从灵活多变的社会组织关系中加强探索性学习、观察式学习，在团队中展开讨论式学习，与第二课堂成绩单、互联网+技术的结合下加强信息化学习。

4  创建系统化数据管理，整合反馈信息

社会实践是一个较为系统的活动形式，是构建社会实践活动的各要素有机整合的过程，其中经费的发放、实践方式、实践地点、安全保障、评估标准等相辅相成，缺一不可，博云社会实践形成了一套较为系统、成熟的做法与互联网+数据管理模式相结合，通过研究文献，往年数据得出较为完备的实践方式，系统设计实践方式，通过下放经费、前期付出、结果反馈相结合，评估该实践实际效益，总结出最优方案作为模版，便于学习。同时，深入探讨大学生社会实践的内涵、影响因素、客观条件、方案实施可行性，推动博云社会实践进一步发现，完善操作管理，进行系统评估，评估结果录入综合素质成绩单，从中捕捉大学生的思想动态，及时进行调控，为大学生将来步入社会打下良好的基础。

参考文献

[1] 刘洪昌.高校毕业生就业服务体系建设研究[D].河北大学，2016.

[2] 郑晴晴.“多元互动式”的大学生社会实践育人模式构建[D].合肥工业大学，2016.

[3] 宫晓慧.面向大学生就业能力提升的信息素养教育研究[J].开封教育学院学报，2017，37（10）：151-152.

[4] 王力平.高职学生职业素养培育下促进就业竞争力的模式研究[J].中国大学生就业，2018（9）：44-48，58.

[5] 王春林.基于提升学生核心素养的职校德育实践探索[J].中国职业技术教育，2017（31）：93-96，117.