核心素养理念下高中足球教学方法探析

史贵名

摘  要：“核心素养”理念是当前教育界的热点关键词。因其科学性和合理性，“核心素养”正逐渐融入教学实践。无论是小学，还是高中，越来越多的学校开始考虑如何帮助学生形成核心素养。在这种大背景下，语文、数学、英语等各门科目都开始锐意变革。高中足球课程也应当积极应用这一理念进行改革，从而创造更好的教学效果。这对于培养学生的体育核心素养非常重要。因此，笔者分析了核心素养的内涵，并据此提出了3种教学方法，以期为高中足球的教学提供建议。

关键词：核心素养  高中足球  教学方法

中图分类号：G633.6                                文献标识码：A                         文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0098-02

现阶段，我国针对“校园足球”提出众多鼓励措施。到目前为止，我国对于足球的鼓励已经实施两年多了。足球已经是高中课程的重要组成部分。这门课程作为体育课程的一种类型，对于学生提高身体素质很有帮助。但是在足球教学中也存在很多问题。为了更好地推进这门课程，教学应当融入核心素养理念。这一理念对于课程的进步和发展很有帮助。

1  核心素养的内涵

“核心素养”这一名词来自西方，英文为“Key Competencies”。这一词语的概念最初在OECD（经济合作与发展组织）和欧盟理事会的研究报告中出现。之后，人们开始关注这一概念。第一次正式使用“核心素养”，是在OECD和欧盟理事会的最终研究报告“Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society”中。2005年，为了将这一理念运用到教学实践中，OECD再次发布研究成果“The Definition and Selection of Key Competencies：Executive Summary”。自此，核心素养这一理念开始走进教学。“核心素养”的内涵是学生应具备的必要品格和关键能力。这种品格和能力应当能够终身帮助学生适应社会发展。我国于2016年发布《中国学生发展核心素养总体框架》（简称《框架》）。《框架》指出应从文化基础、自主发展和社会参与三个层次对学生进行培养。从而使学生能够全面发展。文化基础就是学生应当掌握扎实的学科知识。通过教学，学生能够构建自己的知识体系，并不断完善。掌握扎实的学科基础，有助于学生提高学习能力，未来面对任何新知识或者新事物，都能够快速地理解并掌握。自主发展要求培养学生的自主性。自主性对于一个人的一生有重要影响。培养学生的自主性，就是为了使他们建立自主学习的意识。在教学中，应当着重激发学生的积极性和热情。对于学生感兴趣或者擅长的方面，应当鼓励他们自主发展。要充分发挥自身的能动性，主动进行各项有益活动。社会参与是指要学生应当多与社会接触，并且多多参与到各种实践活动中。这有利于学生早日接触社会，了解社会。同时，在参与过程中，提高自己的责任感。参加社会活动不但能够帮助学生开阔视野，而且能够促进学生形成自己的发展规划。由此可见，“核心素养”理念是以促进学生全面发展为目标的。将这一理念融入到高中教学中，能够更好地提高教学质量，并且能够培养更优秀的学生。

2  基于“核心素养”的高中足球教学方法

2.1 多媒体教学法

通常的教学流程是先进行理论知识的学习。当学生掌握基本的知识和理论后，再通过实践巩固学习，练习操作技能。在刚开始进行足球理论知识教学的时候，学生对足球的了解可能非常少。如果只采用课本或者板书进行讲解，学生容易出现不了解的情况。因为这种教学方法不够直观，难以形象地描述动态动作，因此，需要采用多媒体的教学方法。现阶段，绝大多数学校都已经配备了电脑等多媒体设备，所以基本具备进行多媒体教学的设施和条件。在刚开始教学时，老师可以给学生观看有关足球的比赛等视频，使学生萌发对足球的兴趣。之后在各种足球知识的讲解中，更离不开多媒体。采用这种教学方式，学生能够直观地观看各种动作教程，老师也能够方便地对各个动作进行讲解。这对于学生掌握动作技能很有帮助。在足球运动中，很多技术动作比较复杂，只采用口头叙述讲解的方法，学生会很难理解，而采用慢动作播放，或者连续动作图片的方式，学生就能够轻松地理解。因此，在足球教学中融入多媒体方式，对于保障教学效果和教学进度非常有用。学校應当尽可能采用这种方法。

2.2 游戏教学法

游戏教学法主要用于足球知识的学习、足球技能的练习等初步学习阶段。研究表明，利用游戏进行学习，学生会更容易掌握知识，记忆更深刻。采用这一方进行教学，应当注意选择合适的游戏种类。因为游戏的作用是辅助教学，其最终目的是要学到有关足球的基本知识。因此，要特别注意在游戏中融合足球知识。在开始游戏教学前，老师应当多次向学生讲述游戏规则，并强调此次游戏应当掌握的知识和技能。从而保证学生在游戏中的参与度，并且在游戏中有所得。开始游戏之后，老师需要时刻在游戏现场，对学生的安全和教学计划的执行负责。目前，在教学中应用比较好的游戏种类有：“网式足球”“射准比赛”“以多打少攻防练习”等。采用这种教学方法，老师需要不定时地根据学生的学习情况，对游戏的内容进行更改。一方面，是为了帮助学生更扎实地掌握相关知识;另一方面，是为了防止学生长期玩同一个游戏，而丧失游戏兴趣。通过参与游戏，也能够培养学生的“自主发展”意识。学生能够在游戏中激发足球兴趣，从而主动进行练习和学习。教学中的游戏，往往需要多位同学共同参与，因此也能够提高学生的合作能力。

2.3 竞赛教学法

足球是一项团体运动，因此需要多个参与者之间的配合。足球也是一项竞争运动，需要有两支队伍进行较量。因此，当学生掌握了基本的足球知识以及足球技术后，可以采用竞赛教学法进行教学。通过组织足球比赛，能够巩固学生的基本技术。在比赛中，学生更应当具有灵敏和协调的特点。因此，参加足球比赛能够使学生的这些身体素质得到提升。有时单纯的游戏过于平淡，长久以来学生可能会感到枯燥。而竞赛通常比较激烈，更能够激发学生的热情和练习兴趣。对于学生来说，足球竞赛的吸引力应当远大于足球游戏。采用竞赛的教学方式，还能够有效地培养学生之间的合作能力。一队中各位学生的配合情况，直接影响到足球竞赛的结果。学生之间只有精诚合作，才能够获得比赛的胜利。此外，实战是检验学生学习成果的重要手段。因此，采用竞赛的方式，除了帮助学生巩固所学足球技能外，还能够检查学生之前对足球技能和知识的掌握情况。采用竞赛的教学方法，还能够达到“社会参与”的目的。当学生的练习情况达到一定程度，可以考虑在班级之间、学校之间组织足球比赛，这能够使学生早日学习到如何对待个人和团体的关系，对于学生步入社会有很大的帮助。

3  结语

研究高中足球教学实现“核心素养”的路径，对于足球教学很有帮助。这一探索也符合我国鼓励实施“校园足球”的政策。除了多媒体教学法、游戏教学法、竞赛教学法外，还有很多教学方法可以培训学生的核心素养。这些新的教学方法能够帮助学生建立“文化基础”。同时，也能够调动学生能动性，帮助学生自主发展，并且尽可能地实现“社会参与”。“核心素养”理念的内涵比较丰富，为了不断在教学中实践这一理念，学校还应当不断探索。

参考文献

[1] 蔡金伟.浅谈新背景下高中体育足球教学的有效策略[J].中国校外教育，2018（10）：25，27.

[2] 颜韦韦.核心素养理念下高中足球教学方法探析[J].运动，2018（2）：131-132.