小学德育中优秀传统文化的作用分析

郝江力

摘要：中国作为世界古国之一，拥有深厚的传统文化，这些文化是在漫长的时间里积累传承下来的极其珍贵的财富。在新时代将传统文化引入到小学德育中，不仅能够传扬和传承我国优秀的传统文化，还可以帮助学生了解历史，开阔眼界，在优秀的传统文化的熏陶中树立正确的人生观和道德观。本文将对小学德育中优秀传统文化的作用尽心简要分析。

关键词：小学德育   优秀传统文化   作用

自古以来，我国就注重礼仪，更是被誉为礼仪之邦，拥有者众多优秀传统文化，传统文化中不仅蕴含着厚重悠久的历史，还包括众多优秀品德，比如谦逊、礼让、刻苦等等，在小学德育中将这些礼仪文化知识渗透到小学生的生活，提升学生的思想品德素质，让学生对我国的历史产生兴趣，促进学生的全面发展，也提升学校的德育教学的质量。

一、小学德育教学中引入优秀传统文化的内容

传统文化中不仅含有礼仪知识，还有品德教育，比如爱国、谦逊、刻苦、坚持、自强等等，“天下兴亡，匹夫有责”这一名句中蕴含着我国前辈对于国家兴亡的责任感，表现出真诚的爱国精神，通过对这些名句的学习，可以帮助学生树立爱国精神，养成一棵爱国之心，让学生加强对国家发展的关心。除此之外，我国传统文化知识中还包含着谦让的优秀美德，孔融让梨的故事是小时候的启蒙故事，教育我们注重兄弟姐妹的谦让。再如《弟子规》中所描述的父慈子孝等场景，这些中华民族博大精深的文化均可在小学德育中有所体现，便于从小孩抓起，让他们学会相互礼让的品格，在日常生活中懂得换位思考，理解他人处境，扩宽其在社会中的生存与交际能力。

一是美德。经历我国数千年历史而积淀传承下来的文化中，蕴含着优秀的礼仪文化知识和品德文化内容。传统的礼仪文化知识教导我们懂礼、知礼、守礼，在日复一日的德育教学中培养学生日常行为以及思想方面的礼仪。随着对传统礼仪知识的深入学习，帮助学生开阔心胸，树立正确的人生观、价值观。有趣并且有教育意义的传统故事，比如愚公移山、铁杵磨成针等引入小学德育教学中，可以调动学生学习的积极性，提高教学质量，增加教学活力。

二是礼仪。众所周知，中国是礼仪之邦，是世界文化之珠。自古以来，不管是文人骚客，还是君王相邦，无不礼贤下士，注重各类礼仪和规范，这些都已成为衡量一个人的高尚品格，也是社会文明前进的关键标志。学习礼仪，既是对先祖列辈的敬畏与尊重，也是弘扬中国文化的重要途径，对于小学生来说，有助于帮他们塑造正确的人生观和价值感，同时也能加强道德品质，有利于他们在未来的学习和生活。

三是爱国精神。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等著名爱国诗句脍炙人口，就算是在当代也能激情人心中的爱国之情，凸显了古代文人对政治及建功立业的追求，高度关注国家民族的发作和战争状态，力求百姓能够安居乐业，国家统一和平。在古代，也有不少人舍小家为大家，为国捐躯者。如屈原、刘禹锡、陆游等，展现出强烈的爱国情怀。教师如能在德育教育中科学研究我国优秀传统文化，合理安排教学内容，有利于让学生深入认识到爱国精神的重要性，培养民族自豪感和国家荣誉感。

在历史的发展过程中，先人们凭借智慧与勇气直面困境，一步步开拓疆土，造福后代子孙。正是因为他们顽强拼搏、刚正不阿、豪迈不羁的良好品质，才造就了现代不朽的社会文明，对于人们的生活和社会的发展都具有积极的引导作用。在小学德育中引入优秀传统文化，是在世界复杂大背景下站稳脚跟的根基。并且，学生是国家建设的栋梁和主力军，教授传统文化显得更为迫在眉睫。

二、如何在小学德育中引入优秀传统文化

（一）善于挖掘德育价值

小学德育要注重对优秀传统文化内涵和精髓的挖掘，在和谐稳定的校园环境中促进学生的全面发展。比如教材中实事求是、脚踏实地的思想，著眼于仁爱、诚信、正义、大同的做人理念。在引导学生理解文化中的道德和行为规范基础上，升华主题，如精忠报国、振兴中华的豪情壮志，体会‘为中华之崛起而读书的真正含义。要让学生养成‘天下兴亡匹夫有责的担当意识，懂得孝悌忠信、礼义廉耻的八字真理，养成勤俭节约、中和泰和的生活理念。在进行情景交融的美学追求时，应阐述如何促进社会和谐，鼓励人们向善的思想。在课堂中，既要对学生理清中华传统文化的历史渊源与脉络，还要阐明传统文化是小学德育工作的丰厚滋养，更是建设一流学校的实践之需。让学生明晰优秀文化的有机组成，在与世界其他各国的文化对比中学会借鉴和取长补短，从而创新发展，努力构建富有中国特色的文化体系，为现代素质教育夯实基础。

（二）善于创新教学内容

经过历史长河洗涤的价值理念是小学德育最为鲜明的教育资源。教师要改变古板的说教方式，理清文化内涵，赋予古诗古文和艺术作品新的内涵和表达形式。学校要积极开展诗词朗诵、文化讲坛、专题展览、书法绘画等校园活动，鼓励学生自主创作文化节目。善于借助互联网推动文化的网络传播。教师要与时俱进，推陈出新，不断增强小学生对道德文化与精神的认同感。根据小学生的思想、行为特点和德育要求，要积极探索新的实践模式，激发学生的主动性。如提供国乐鉴赏、诗词大会等活动的条件，淋漓尽致的展现优秀传统文化之美。

（三）丰富教学形式

小学生普遍具有活泼好动、喜欢表现自我的特征。对此，教师在开展德育教育时，要充分发挥传统文化的引导作用。小学德育教师可在课堂中强化理论教学，并通过丰富多样的课外实践活动，如经典阅读等计划来提供文化作品的创作机会，组织学生开展《弟子规》、《三字经》等著作的背诵比赛。引入竞争机制，激励小学生主动深入到传统文化知识的探讨和学习中，深切感悟高尚品格和人文精神。教师还可在学校开展主题展览互动，比如谦虚好学、孝敬父母、热爱祖国等主题的辩论比赛等。在各个方面渗透德育教育，让师生都能感受到优秀传统文化的魅力。除此之外，还可在传统节日带领学生实地学习，如清明节向中国的革命先驱扫墓，端午节庆祝活动等，深刻了解何为“爱国情怀”。

在德育教育中应当注意，小学生的思维和认知结构尚未发育完全，对于事物的客观性缺乏认知。在开展传统文化教学时，教师要做到取精弃粕，这样才能更好地引导学生树立是非观。优化教学设计，总结学生的实际情况，将生活经验与理论教学联系起来，在提高学生基础能力的同时完善人格塑造。学习氛围也是提升德育效果的关键因素，教师要引入情景化教学，利用多媒体构建合适的文化教育情景，让学生专注于经典名著的学习中，提升兴趣。优秀传统文化包含了美德、礼仪、精神等内容，在设计教学方案时，一定要让学生了解个人、家庭与国家的相互关系，教导他们树立集体意识，具备荣誉感。养成人文精神，做到“已所不欲勿施于人”，学会尊重他人、关爱他们，掌握生活与交际的智慧，把国家的富强、民族的和谐作为人生追求，理解爱国、敬业、诚信和友善的价值准则。作为德育教育的精神命脉和文化基因，要将优秀传统文化的认识提升到新的高度，坚持弘扬社会主义先进文化的理念，不断开拓进取。

三、结语

中国优秀传统文化所富含的哲学思想、人文精神与道德理念，可以帮助学生认识世界、体验世界、改造世界。小学教师要精准认识到传统文化对当代社会的建设价值与意义，切实推动小学德育工作的开展，把培养和践行核心价值观作为强基固本的战略任务，凝聚强大的正能量推动社会发展。

参考文献：

[1]罗利萍.小学德育中优秀传统文化的作用分析[J].学周刊，2019，（07）：124.

[2]余秀娴.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].课程教育研究，2018，（28）：71-72.

[3]史建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2015，（02）.

（作者单位：石家庄市金地小学）