推进新时代高校思政教育时代化的路径探析

何俊毅

摘要：信息化时代对于高校思想政治教育是挑战也是机遇，其让大学思想政治的教育模式和环境都发生了重大改变，大学思想政治教育必须抓住其中有利的方面，从而完善思想政治教育。思政教育作为目前高校教学体系的重要组成部分，不仅是培养学生正确人生观和价值观的重要途径，而且在推动素质教育，促进大学生全面发展的工作中也发挥着不可替代的作用。全新教育背景下，高校思政教育若想达到预期的教学目标，发挥其教育意义，首要任务就是摒弃传统的教学理念和模式，从全新的角度出发，使思政教育具备时代化特征，这就要求广大思政教师要结合新时代发展对大学生思想的教育需求来对教学路径进行探讨和完善，以此来切实提高教学质量，为社会发展培养优秀的大学生人才。本文对新时代高校思政教育创新路径展开分析，并提出初步应对策略。

关键词：高校思政教育   时代化   路径

21世纪以来，我国信息化建设得到了突飞猛进的发展，信息化、时代化成为了社会发展的主题。在这一背景下，高校教育也面临着新的机遇和挑战。思政教育作为目前高校教学体系的重要组成部分，不仅是培养学生正确人生观和价值观的重要途径，而且在推动素质教育，促进大学生全面发展的工作中也发挥着不可替代的作用。全新教育背景下，高校思政教育若想达到预期的教学目标，发挥其教育意义，首要任务就是摒弃传统的教学理念和模式，从全新的角度出发，使思政教育具备时代化特征，这就要求广大思政教师要结合新时代发展对大学生思想的教育需求来对教学路径进行探讨和完善，以此来切实提高教学质量，为社会发展培养优秀的大学生人才。

一、新时代背景下高校思政教育的新特征

（一）德育主体的自主性

在过去的时间里，高校思想政治开展的场所大部分以课堂为主，学生可以接收到的思政教育也大部分来自教师，教师教什么，学生学什么。在这一过程中，学生的自主性较低。而在信息化时代，学生可以根据自身需求，在网络平台上获取自己需要的知识，在思想道德上也呈现出更少的依赖性、更多自主性的特征。

（二）德育内容的开放性

在信息化时代，思想道德中的道德意识、道德理念和行为之间存在较大的碰撞、冲突和融合。此外，由于互联网本身具有较强的开放性，从而使得互联网下的思政内容也具有开放性，任何与之相关的事物都可以通过文字、图片、声音、影像等多种方式表达出来。

（三）德育过程的多元性

与传统道德相比，信息化时代的道德呈现多元化、多层次的发展趋势，现实中道德是单一的，一元的，但是信息化时代关乎每个人切身利益、共同性的主导道德规范，呈现多元化的特征。

二、高校思政教育时代化的路径探析

纵观目前高校思政课程开展的现状，教学内容方面几乎全部围绕教育部门制定的五门课程为主，即思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、中国近代史纲要、形势与政策。尽管各所高校已经有意识的在对教学内容进行拓宽，但仍存在很大局限性。而且教学内容大多与学生实际生活相脱节，学生对知识理解起来比较吃力。其次是教学方法方面，传统“满堂灌”这种教学方式仍占据着主导地位，学生主体地位得不到充分发挥，对于知识的理解过于程式化，很大程度上阻碍了教学质量的提升和学生的全面发展。在新时代背景下，高校思政课程的改革势在必行，教师若想使思政教育具有时代性，满足新时期教学需求，就必须拓宽教育内容，使其尽可能与学生的实际生活紧密联系起来，同时要打破传统教学模式，让学生作为课堂主体，最大程度发挥学生的主观能动性。此外，教学理念、教学方法的创新和完善都将为高校思政课程的改革创造良好的条件。总而言之，结合目前高校思政教育开展的实际情况来看，课程时代化的实现可以从以下几个方面入手：

（一）善用生活热点话题丰富思政教育内容

计算机技术与网络技术在课程中的应用虽然在一定程度上打破了教学空间和时间上的局限，但不可否认的是，课堂教学依旧是思政教育开展的主要阵地。但是，思政教育工作者如果仍沿袭传统的教学模式，必然会导致教学质量停滞不前，阻碍教学目标的顺利实现。因此，作为高校思政教育工作者，一定要及时更新教学管理，使思政教育与时俱进的发展。思政教师需要明确的是，新时期的思政教育已经不单单是基本概念和原理的灌输，更多的是要让学生通过知识的学习和积累，将思想外化为行为，帮助学生在学习和生活中树立正确的价值观和人生观。基于此，思政教育的开展就要与学生实际生活紧密结合起来。在具体实施过程中，教师要及时捕捉与学生生活相关的社会热点问题，并将其作为思政教学内容，在课堂上引导学生用马克思主义基本理论观点来分析问题，带动学生展开课堂讨论，激发学生参与课堂积极性的同时，也有助于学生思维的拓展。加上这些热点问题是学生看得见、摸得着的，所以能够更好的帮助学生消化思想政治知识点，有利于提高教学效果。其次，在对这些热点问题进行分析、探讨时，教师还要有意识的引导学生树立正确的“三观”，避免信息化环境中不良信息给学生思想带来的负面影响。

（二）构建自有媒体平台，增加教学的主动性

从上文的分析我们可以看出，在信息化时代，传统思政教育开展中存在诸多弊端，教学改革已经成为了一个必然趋势。构建自有媒体平台是目前比较有效的一个课程改革途径。首先，学校要结合自身发展的实际情况，将网络平台充分利用起来，建立与思政教育相关的“红色网站”，并在此基础上在学生群体中大力宣传，促使学生主动点击进入“红色网站”获取知识，解决学生被动接收知识的弊端。其次，高校要牢牢掌握教育内容传播的主动性。在过去的时间里，高校几乎将全部精力都放在了课程优化和落实方面，却忽略了网络传播的重要性。导致思想政治内容在网络平台上的宣传滞后，不能将网络信息的共享性和及时性等优势充分发挥。针对这一问题，高校需要在未来的时间里，将思政教育一部分重心放在宣传上，将过滤后的内容及时在网络平台发布，选择的内容最好是与学生的实际生活相关联，这样才能够将学生的注意力快速吸引，实现教学内容传播的目标。在具体落实方面，学校可以有意识建立微博公众号或微信公众号，由校团委持有账号，及时利用账号介绍学校官方的新闻动态。为了避免官方信息的古板性和单调性，在对内容进行发布时，工作人员可以适当加入一些趣闻、实践以及生活等，一方面可以丰富思政教育宣传内容与形式，增强学生阅读兴趣;另一方面则可以引导学生主动在网络平台交流、沟通，潜移默化中获取思政教育知识，帮助学生端正个人的人生观和价值观。

（三）强化实践，完善相关机制

理论与实践的有效结合也是推动高校思政教育时代化的一个重要途径。首先，学校要加强新媒体和信息化教育的技能训练平台，让思政教育工作者可以合理利用网络平台与学生进行交流和沟通。众所周知，信息化技术具有很快的更新速度，如果教育工作者不能对这些技术进行及时掌握，那么势必会在一定程度上阻碍教学质量的提升。但是，教师在平日工作中仍有很多事情要做，比如说课程优化和各类管理工作等，因此很难腾出时间来进行学习和对平台进行管理，也因此，高校方面应有意识的、积极地联系新媒体平台建立者，在结合高校实际情况的基础下，制定高校特有的新媒体技能培训平台，以便教育者能够合理利用平台完成与学生的互动、交流。其次，在教育改革的新时期，传统模式下教师的综合素质势必还有一些有待提升的地方，这就需要学校督促教师不断进行自我提升和完善，为思政教育工作的落实夯实基础。比如说，教师一定要习惯利用网络技术和信息化手段开展教学工作，学会挖掘信息化手段的优势，并将其有效应用到教学活动中，为教学质量的提升奠定基础。最后，要完善相关的考评机制。高校方面应积极为新媒体环境下的高校思想政治教育落实制定完善的考评机制，确保教育者的思想政治教育工作质量有明确的衡量标准，能够为教育者及时改革自身教学提供一定的借鉴和参考。

三、结语

综上所述，在新时期教育背景下，高校思政教育需要打破传统的教学模式，从教学内容和方法上都要做到与时俱进，这就要求教师团队要對现有的教学资源进行重新整合与规划，探寻最佳的教学策略。只有这样，才能够不断推动高校思政教学质量的稳步提升，进入达到预期的教学目标，为社会发展输送更多高素质人才。

参考文献：

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[2]丁丽俐，沈显生，杨永辉，等.对当前高校思政教育工作的几点思考[J].教育与现代化，2014，（02）.

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（作者单位：上海体育学院体育教育训练学院）