构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的措施

缪海鹏

摘 要：随着我国社会知识教育的进步，人们的文化素养逐渐提高，身体素质却渐渐低于正常水平。为了能使身体素质和文化素质的共同提高，人们开始向体育教育和身体素质培养方面注入更多的精力。在高中进行体育与健康的课堂教学时，老师们过分关注学生的体育成绩，不注重学生身体健康的发展，导致我国目前体育与健康教育价值与意义的缺失。通过构建高中体育与健康教育课堂教学多元性评价的措施运用到学生进行体育运动，有利于学生身体素质的提高，进而完成高中体育课堂的教学目的及目标。本文通过对构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的研究与分析，从而提出适当的措施和方法。

关键词：高中体育与健康；课堂教学；多元性评价；措施及方法

一、构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的价值与意义

高中体育与健康教育课堂教学是高中学科中不可或缺的部分，它有利于增强高中生的身体素质，使学生在生活和学习中的状态逐渐变得更好。然而受高考体制改革的影响，在高中体育与健康课堂教学中老师们过分注重体育成绩的提高，过度追求竞技性，而忽视了对学生进行身体素质的锻炼和培养。造成这种结果的原因也是由于我国长期实行奖惩手段来增强体育老师对教学活动的积极性，这就可能导致老师们因为私人因素在体育与健康教育课堂教学中把自己的意识强加到学生身上。因此构建体育与健康课堂教学多元化评价体系至关重要，如果仅仅用学生的体育成绩的高低作为唯一评价标准来评判高中体育老师教学质量的好坏，不仅会增加老师的教学压力，还会因为某些因素让高中生丧失对体育学习的兴趣，进而导致高中生身体素质下降。构建体育与健康教育课堂教学多元性评价体系，可以防止出现以提高体育成绩为教学目的的现象，老师和同学们可以认识到体育课堂教学中的不足，为体育教育事业的进一步发展奠定强有力的基础。

二、构建体育与健康课堂教学多元化评价体系理论特点

（一）体育与健康课堂教学多元化评价体系的分析

促进高中生在体育与健康方面素质的发展、正确掌握高中生身体素质及学习思维水平、采取相应的措施实现高中生身心素质的全面发展是构建高中体育教育课堂教学的根本性的目的。在多元性评价体系中，主要是教师评价、学生评价、教师考评等各种评价方式相结合而形成的一种评价体系，这种评价体系最重要的是以人为本、从个人的角度出发，通过自己的学习及反思发现自己的优点和缺点，通过老师的建议及和同学的对比激发自己对体育与健康这门课程学习的积极主动性。

（二）体育与健康课堂教学多元化评价体系的特点

多元性评价体系具有广泛性的特点，同样多元性评价方法也多种多样。在多元性评价体系进行过程中，将过程与结果相结合、体质教育中质与量相结合及部分与整体相结合来进行具有科学性、合理性的评价。比如对高中生在体育与健康课堂教学过程中学习情况的评价，可以通过老师的教授状态、学生的学习状态及最后学生的学习表现来评价此次学生的学习情况。

三、构建高中体育与健康教育教学课堂多元化评价体系的措施与方法

（一）正确认识体育与健康教育课堂教学多元化评价体系的科学性

在高中进行体育与健康课堂教学的多元化评价时，首先要让老师和学生认识到评价的目的，进而让高中生了解到自身的身体素质水平、体育课堂的学习情况及以后自身能力的发展，通过对这些的研究来进一步细化高中生的学习目标。让学生和老師们正确认识体育与健康教育课堂教学多元化评价体系的科学性不仅能让学生们认识到在学习过程中的不足，还可以极大的提升体育老师的教学水平，有利于高中体育教学目标的实现。

（二）构建高中体育与健康课堂教学多元化评价体系的措施与方法

在高中体育与健康课堂教学中对高中生进行评价时要注意高中生体育学习的质和量评价相结合，要重视高中生体育学习中的学习情况和学习状态的观察的研究，进而对高中生体育与健康的学习进行科学并合理的评价。在体育教师对学生进行评价时，要注重学生主体的多元性，可以通过学生自主评价、学生互评等方式相结合进行综合评价。在对高中生进行体育与健康的学习上评价时可以通过学生的体能、技能及心理素质等方面对学生进行评价；在对高中生进行体能评价时主要评定学生的速度、柔韧等身体条件，最后用平均的方式来评价。但在这种情况下，在对学生进行技能评价时可能会出现评价中的技能太过普通化的现象，例如学生在做引体向上的上升动作时，只要了解到学生的屈肘角度是否达到要求就应该可以进行客观公正的评价，而他的腿直不直、有多大幅度等细节问题应该归于其他成分。

总结：

因此对高中体育与健康课堂教学进行评价时，一定要从多方面进行考虑，激发学生对体育的学习兴趣，挖掘学生的潜能，让不同基础的学生展现出自己在不同方面的优势。通过对高中体育与健康课堂教学多元化评价体系的应用，可以极大的促进高中生身体素质及身体能力的发展。

参考文献：

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