初中英语课堂互动教学模式再探究

黎显旭

摘 要：英语是一门语言类的学科，在当今社会中占有十分重要的地位，且发挥着日益重要的作用。初中时期是学生成长、发展的重要阶段，也是学生培养能力素质的关键时期，在初中英语教学中，应用互动教学模式，能够更加全面的了解和评价学生，促进学生学习意识的形成，互动教学模式的应用也能够让学生更好地感受到英语的魅力，使师生之间的关系更加和谐，对于实现高效的课堂教学也具有积极的意义。本文就初中英语课堂应用互动教学模式进行分析和研究。

关键词：初中英语；课堂互动；教学模式

“互动”式教学，就是以教师为主导，以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。

一、互动教学的意义

所谓互动，主要模式是师生间的互动，“师生互动”教学是目前教育界普遍采用的一种富有创新意识和实效的教学理论与方略，世界上很多国家都在采用这一教学思维并一直进行着更新颖的尝试。互动教学是新课程实施的具体表现，它的应用活跃了课堂上的学习气氛，改善了学生的学习态度，提高了学生的英语实际运用能力，显著提高了学生的学习成绩。

二、巧设问题，激起学生兴趣

在教学模式中，老师提问，学生回答是最为普遍的一种教学方法。如何精心设计这一环节，问题的内容直接关系到学生是否感兴趣，如果问题问的好，那么不光是被提问的学生，所有的学生都会全身心地投入问题的思考中去，这就是教师所想要看到的局面。教师可以采用中外节日这一话题与学生们展开讨论，因为每年都过着各种各样的节日，每个节日也有着不同的风俗习惯。老师在课堂开始时可以设置题目来吸引学生的兴趣，例如“同学们谁能告诉我你们最喜欢什么节日呀？”，或者“大家在过节时发生的趣事能分享一下么？”之类的问题，既能很好地引出本章的学习内容，同时也能激起学生的兴趣。学生们侃侃而谈自己最喜欢的节日，可以吃到什么好吃的，有什么好玩的活动等等，这样课堂的气氛就调动起来了。

三、营造良好的课堂氛围，促进互动教学的实现

要实现良好的互动教学，教师与学生要构建良好、和谐的师生关系，教师在教学中要融入自己的情感，让学生感受到教师的真情实感，从而引起学生的共鸣。教师要转变教学观念，站在学生的角度去表达、思考，拉近教师与学生之间的距离，使学生在教师面前敢说话，教师也应给与学生积极的鼓励予表扬，使教师与学生之间实现情感上的互动和交流。

四、创设有趣情境

情境的创建是初中英语教学中的一个重要教学方式。现在所学的教学内容都是与生活息息相关的，比如说去医院如何与医生交流，参加活动时如何与同学们交朋友，如何买东西等等。既然课本是这样设计的，那么就可以根據课本中的角色，让同学来扮演，进行情景再现与情景扩展，这种方式既能锻炼学生的英语口语能力，同时也能够激发学生的表演天赋，提高学生对于英语的浓厚兴趣。教师可以用购物举例来说，根据这一话题进行情景模拟，老师提前一天让学生们准备好自己在家里不用的物品，例如小摆设或是笔、本子等等。第二天在课堂上，进行一场别开生面的“跳蚤市场”大购物活动，学生们将自己带来的东西摆到课桌上，有同学感兴趣，就可以花钱买过来。但进行这一活动要注意几点，首先是所有学生一定要说英语，用英语进行交流，其次是学生要学会用英语进行讨价还价，这也是锻炼口语的一个非常好的机会，而且这种方式可以让学生旧物利用。

五、开展学生互动活动

除了设置问题以及创设情境之外，师生之间的互动活动形式也是非常重要的。在活动中形式的选择非常重要，既要能够锻炼到学生的英语能力，同时也要是学生感兴趣的活动来进行。例如可以进行英语词语接龙的游戏，汉语的成语接龙是学生们津津乐道的游戏之一，那么将词语接龙的形式用到英语上，效果一定很好。在进行英语的词语接龙时，由于初中生的词汇量并不是很多，因此可以适当的拓宽游戏规则，只要是相似相关的词语都可以使用。教师可以用食物来举例，那么在游戏开始时，首先老师规定一个类型，例如蔬菜、水果、菜名等等，学生们便根据老师说的种类来用英语进行接龙，接的慢的或者是接不出的就要获得小小的惩罚，这种方法对于拓宽学生的词汇量是很有帮助的。

在初中英语课堂上进行互动教学模式是一种打破传统的表现，它也是素质教育的一种必然趋势，其更加符合社会对人才发展的需求。这种教学模式的好处是很明显的，首先使用互动教学模式可以提高老师的教学质量，学生更加容易吸收也更加愿意学习；其次学生素质得到了更加全面的发展，打破了传统的哑巴式英语模式，学生更加愿意去说，愿意用英语表达其观点和想法，学生们也不再将英语学习当作一种负担，不再恐惧说英语；最后是学生内心对英语的态度的转变，互动教学模式可以有效地将学生对于英语学习的消极、应付态度转变成喜欢与渴望学习英语的态度，自然学的东西也更加扎实，记忆力更深。很多实践证明这种英语互动教学模式是非常有效的，这种模式一定会有更加广泛的使用空间，得到更多人的认可。

六、总结

学习英语的真正目的不是用来应对考试那张试卷，而是学会交际能力，能够用英语与他人顺利的交流。那么这种能力如何才能达到呢？光靠背单词和做试题是不可能实现的，需要大胆地说。中国孩子学英语最大的问题就是不敢说，就算学生有丰富的词汇量，但却没办法在与人交流中把它们运用进去。所以英语课堂上的互动备受人们的重视，互动的教学模式改变了师生的主客体角色，学生变成了主体，老师只是起到一个辅助和指导的作用。实现互动的教学模式可以使课堂气氛变得轻松和谐，师生关系得到改善，学生兴趣得到提高。

参考文献：

[1]张玲.初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].考试周刊.2018（30）

[2]徐长辉.让英语课堂“动”起来——初中英语课堂互动教学模式探讨[J].考试周刊.2015（71）

[3]张志国.让英语课堂“动”起来——初中英语课堂互动教学模式探讨[J].校园英语.2017（46）