高中英语教学案例

2019-06-25白建立

新一代 2019年6期

白建立

摘要：随着新课改的推行，高中英语课堂的有效教学受到广泛关注。学生作为教学活动的主体，通过教师的有效引导形成个性化阅读方法、提升全方位思维能力成为教学过程的重点环节。本文以高中英语“Europe”一课为例进行教学分析，完成教学案例，致力于通过完善教学过程提升学生英语核心素养，彰显高中英语课堂的时代性。

关键词：高中英语；教学目标；教学方法

一、教学背景

当今社会，如何适应新课改的要求，在新课程标准指导下有效进行高中英语课堂教学是英语教师所要面对的首要问题。课堂是教学的主阵地，也是学生提升自身知识储备、建立完整知识构架的最佳途径。根据新课标的要求，教师理应聚焦于课堂教学的40分钟，尽可能指导学生的英语学习方法，传授句法、语法、写作知识等；教师所设计的课堂教学内容应做到知识清晰明确，尽可能创造出真实的情境，给予学生更多灵活运用英语、锻炼英语口语能力的机会，从而帮助学生达到课程标准和教学目标的要求，实现英语教学和课堂质量的跨越式发展。

二、教学设计理念

（一）运用“整—分—合”教学模式，分布設置重难点知识并将其一一攻克，训练学生的综合能力，达到把握课文整体框架和内容的目的。

（二）教师应在课堂中设置有效问题，串联起课堂进程，注重提升学生参与度。

（三）在教学中，注重提升学生的口语表达能力，多为学生提供开口说英文的机会，以形成积极的学习态度。

（四）在教学中，教师要转变自我角色，明确自身定位，不再做课堂中的主要角色，而是在教学活动中扮演学生前行的引导者，学生参与教学活动的鼓励者和支持者，学生发表自身见解的欣赏者。

三、学情分析

现阶段高中生由于生活在一个网络信息十分发达的时代里，因此对周围事物拥有自己新颖的观点和看法，他们头脑聪慧，对新知识和新事物的接受能力较强，并希望教师为他们提供更广阔的视野拓展空间。但另一方面，由于学生过于关注课外知识的了解和拓展，导致其对书本知识重视程度不足，本末倒置；找不到学习英语的最有效载体。除此之外，由于教学内容饱和、阅读材料篇幅较长，对阅读材料的理解需要学生花费大量时间和精力进行深入学习思考，使得学生对英语产生了畏难和倦怠心理；学生在英语课上缺乏主动参与的积极性，较少人拥有主动发言的意识和热情，课堂氛围的沉闷也对教师教学和学生学习效果产生了不利影响。

四、三维教学目标

（一）知识与技能目标

通过对本课的学习使学生能掌握课文中出现的新词汇和教师所讲授的句法、语法知识。

通过自行阅读教材文章以及教师对课文的分析讲解理解课文大意，并完整复述课文，能够分析课文思想内容和作者做融入其中的观点。

了解文章体裁特点，训练略读、精读、从文章中提炼重点等多项阅读技能。

（二）过程与方法目标

通过对新词汇的记忆使学生掌握一种记忆单词的新方法。

通过以“What are the differences between the urban landscapes of European countries and those of China？”为主题的小组讨论，培养学生自主思考和合作探究等学习方式的认知。

（三）情感态度和价值观目标

引导学生正确看待欧洲各国经济发展态势和文化进步动力，形成自己的独特见解。

促使学生比较欧洲国家与中国在环境、经济、思想方面的不同之处，激发对祖国的民族自豪感和文化自信心。

五、教学内容分析