企业6S管理在技工院校实训教学中的应用探索

潘广梅

摘 要：技工院校为了让学生毕业后能够尽快适应企业管理和岗位要求，顺利完成由学生向员工的角色转变，将企业6S管理引入到实训教学管理中，学生在实训过程中感受企业文化，养成良好的行为习惯，提高职业素养。

关键词：6S管理；技工院校；实训管理

一、企业6S管理引进的背景

青岛市即墨区高级技工学校创建于1987年，隶属于青岛市即墨区人社局，为即墨区唯一一所由政府主办的高级技工学校。学校主要开设数控车工、汽车制造与装配、机电一体化等20个专业。随着国家关于大力发展职业教育和校企融合、工学一体等教学模式的推广实施，学校不断实现教学改革，不断探索具有工匠精神的高技能人才的培养模式，以适应社会发展和企业对人才需求的不断变化，与全市100多家企业开展校企合作，为社会输送了一大批高技能人才。近年来，随着企业不断转型升级，对技工院校毕业生的职业素养的要求也越来越高，我们在对毕业生和用人单位所做的一系列调查中发现，用人单位聘用毕业生的标准，经历了学历资格取向、能力取向之后正在向人格素质取向发展，对毕业生的素质要求甚至高于对知识和技能的要求。

二、企业6S管理概述

6S管理起源于日本的5S管理，是现代工厂行之有效的现场管理理念和管理方法，与我校长期合作的100多家企业大多数企业也都采用6S管理。6S即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY），因其内容都以"S"开头，所以简称6S。其作用是：提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。6S管理的本质是一种执行力的企业文化，强调纪律性的文化，不怕困难，想到做到，做到做好，这也正是一种突出行为习惯养成的文化。

三、实训教学中6S管理具体实施

我们经过大量的企业走访、调查研究，在企业专家的指导下，结合我校实际情况制定了《青岛市即墨区高级技工学校实训室6S管理办法》，成立了6S管理推行领导小组，并对我校实训室进行了进一步的规划，实训场地按企业生产车间布置，模拟真实企业生产环境。

课前实训教师发放实训任务单，任务单上明确说明本课题的任务要求，所需的物品，安全文明生产要求、设备操作说明等相关内容。

第一步：整理（SEIRI）

各小组根据任务单进行相关材料、工位、工具的准备，将需要使用的物品留下，不需要的物品全部進行相应的清理。把留下的物品按照规定位置摆放在实训场地。整理完毕后各组负责人先进行验收后由实训教师进行现场检查，完成交接。

第二步：整顿（SEITON）

在实训过程中，学生根据任务单，严格按照6S管理规范完成操作任务，在操作过程中使用完的工具、刀具、量具都要放回规定位置，并在任何时刻保证工具摆放安全、整齐，定置管理。

第三步：清扫（SEISO）

每天实训结束后都要对工位进行相应的清扫工作，扫除一切的垃圾、灰尘、油污，将废料送至规定位置，全面清理规定区域内的地面、墙面卫生，清点检查设备、工量具等并进行交接。若发现设备、工具有问题要及时上报，并做好标记。

第四步：清洁（SEIKETSU）

为保证6S管理在实训教学中的应用，我们在实施6S管理前，每个实训室负责人都要对该实训室制定相应的管理规范要求，并在推行的过程中不断进行完善。整理、整顿、清扫工作每天进行，6S管理小组将不定期进行评比和检查，目的是使实训室长期保持干净、整洁，同时，通过长期坚持使学生养成习惯。

第五步：素养（SHITSUKE）

提升学生的素养是我们推行6S改革最初的目的，希望学生在不断地整理、整顿、清扫、清洁的过程中，改掉不良习惯，遵守规章制度，进而慢慢的养成良好的习惯，提升素养，铸造良好的团队精神，体会工匠精神的内涵。

第六步：安全（SECURITY）

安全重于泰山，我们始终把安全教育作为实训教学的首要任务，课前对学生进行安全文明生产教育和检查。每台设备上悬挂安全操作规程，明确相关责任人，对设备加强管理，在醒目的位置通过看板张贴事故照片，安全标语警示学生注意安全，并做好防护措施。

四、企业6S管理在技工院校实训教学中应用的意义

（一）创建干净、整洁、安全的实训环境。

通过整理、整顿、清扫、清洁，实训场地的材料、物品，定置、定容管理，不再杂乱无章，地面干净整洁，设备无油污，学生穿戴整齐，按照规章操作，大大降低安全事故发生率，为师生们创造了良好的工作、学习环境，进而树立了良好的学校形象，展现了学生良好的精神风貌。

（二）节约实训成本，使学生养成节俭的好习惯，提高了责任心。

通过6S管理，每项物品都有专人负责。定置、定容规范管理，实训车间的材料、刀具等实训物品一目了然，避免因为物品堆积造成的浪费现象，同时使学生养成合理取用，避免浪费的好习惯，提高了学生的责任意识。

（三）提升了学生的职业素养

学生在日常实训过程中受企业6S管理的熏陶，潜移默化中改掉了很多不良习惯，并养成了勤俭节约、认真务实、遵规守纪的良好品德和精益求精、一丝不苟的工匠精神，使学生了解和感受到了现代企业的管理文化、生产文化。班组化管理，让学生成为了管理的主人，自然的过渡到“职业人”的角色，不仅提高了学生的责任意识和职业意识，更使学生的综合职业能力得到了提升。

实践证明，6S管理里在实训教学中的应用，是提高学生职业素养的一种有效手段，能够让毕业生顺利完成由学生向员工的角色转变，对学生的成长成才具有深远的意义。