心情千变万化，课堂丰富多彩

每个上学日，我们都要上好多节课;就算是休息日，我们往往也要去上兴趣班、奥数班……课堂，可以说是我们最熟悉的地方。

上了那么多堂课，是不是就意味着我们的手里有“任君挑选”的“一堂课”素材呢？

那可不一定哦！

课堂虽然是丰富的，但“课堂作文”却难逃“模式病毒”的“魔爪”——

“一堂课”作文诊断书

症状一：“课程单一”症

病情摘要：虽然我们上过无数节课，给我们上课的老师不同、老师们上课的内容和风格也各不相同，但在“一堂课”的作文里，却看不到“百花齐放”的素材，大家在选材的时候，往往把视线集中在几种最常见的课上，比如“画鼻子”“看镜子”“拉书本”，它们出场的频率真的太高啦！

症状二：“惯性思维”症

病情摘要：看到“一堂课”，大家的反应多半是“一堂在学校里上的精彩的主课”，比如语文课、数学课、英语课以及老师们运用的教学方法，这就导致大家的“一课堂”作文在写作方法上十分单一，比如都以“今天，我们上了一堂精彩的××课”开头，以“欢乐的时光总是过得特别快”结尾。

治疗建议：除了主课，还可以把各种副课以及兴趣班、特长班的课程都纳入选材范围;在选材的时候，突破“老师是怎么上这堂课”的局限，尝试从别的角度发掘更加独特的素材。可以采用最简单的方法——从情绪入手，讓多变的心情带领我们找到多彩的“一堂课”素材。

情绪类型一：娱乐型

情绪关键词：轻松/愉快/满足

名词解释：娱乐型课堂

虽说一提到“上课”，大家的第一反应或许都是“啊……我不想上课”，但总有那么一些课是非常好玩、非常吸引人、非常令人期待的。在这样的课堂上，没有“分分必争”的考试，也不用正襟危坐、不苟言笑，大家可以毫无负担地说笑、参与到各种有趣的活动中。

——说到这里，你的脑海里有没有浮现出几节“引起舒适”的课呢？

它们或许是“游戏课”，也就是老师带领大家一起玩游戏、赢奖品;或许是“戏精课”，也就是大家一起表演节目;或许是“创意课”，也就是师生齐开“脑洞”，用更有趣的方法来学习知识;或许是“室外课”，也就是来到室外，在实践中学习……

总之，只要能让你产生“真想天天上这种课呀”的念头，那就是一堂“娱乐型”的课啦！

单元训练范文展示

别样的竞拍课

文/王一涵

盼星星，盼月亮，终于盼来了本学期作文兴趣班的最后一节课——竞拍课。我非常激动，因为我从来没有参加过竞拍，不知道老师准备了什么样的物品给我们“拍卖”。

“今天我们用来竞拍的物品很丰富，主要分为三大类：第一类是关于吃的，酸甜苦辣咸香，每个口味都要有;第二类是关于娱乐休闲的;第三类是关于勇气、智慧和胆量的。民以食为天，就让我们从第一类物品开始竞拍吧！”作文老师的开场白为这次活动增添了几分神秘感，让我们全班同学都沸腾了起来！

“第一件物品，代表词汇是‘香。这是一件富含多种微量元素的食物，它能够保护人体的心脑血管，能预防高血压，能够防止人体过快衰老，能提高免疫力……”听老师介绍完第一个竞拍的物品，我们丈二和尚摸不着头脑。吃的东西，难道是药吗？不可能吧？药哪能瞎吃呀……

“1000辰币起拍，每次加价至少100。”老师宣布了竞拍的价位。“什么东西呀？这么贵！”同学们议论纷纷。

“今天竞拍的每一种类别的第一个物品，都能让你们深刻地感受到——平时越努力、得到的辰币越多的同学就越有竞拍的优势。”老师在一旁“煽风点火”，那些辰币少的同学只能暂时保持沉默。

“1000辰币，我要！”辰币较多的刘同学出价了！“1100辰币！”叫价声一浪高过一浪，气氛很热烈。“1500辰币！”在班里辰币数量位居第二的翁同学又加价了。“1500辰币一次，还有加价的吗？1500辰币两次！1500辰币三次！”老师宣布成交。

我们都想赶快揭开第一件竞拍物品的神秘面纱，所有人一下子围到了翁同学身边，让他赶快打开包装。翁同学摆出一副神秘的态势：“接下来，就是见证奇迹的时刻！”同学们一个个伸长了脖子，眼睛也瞪得大大的。包装袋打开的一刹那，我们哄堂大笑：“什么？居然是葵花子！”但翁同学还算满意，毕竟一包水煮洽洽葵花子的价格也不菲，1500辰币成交，相对划算。

“接下来要介绍的这个物品，代表词汇是‘玩。炫特技，玩花样，它是‘耍酷男生的最爱！它可以上下翻滚、左右旋转、上下旋转和落地旋转，如果你能熟练操作，就特别容易吸引女生上前围观。辰币600起拍。”（谜底是魔幻陀螺。）

老师准备的物品真是够“奇葩”，不仅有棒棒糖、番茄酱、冰糖葫芦这些大家喜欢的食物，还有盐、老干妈这样令人瞠目结舌的东西。我拍到了泡泡器和薯片，非常开心！最后，辰币多的同学提着两三袋东西满载而归，辰币少的同学也多少有一袋物品，不少同学都在小声嘀咕：“下学期，我一定要更加努力，多挣辰币！”

作文的开头写到这是作文兴趣班的一堂课，由此可见，这种神秘的辰币多半是兴趣班专用的“货币”。至于它是怎么流通的，小作者卖了个关子，答案将在文末揭晓。

虽然是在课堂上，但大家却可以自由离开座位，聚集到某位同学身边，气氛还真是轻松愉快呢！

看到这里，你应该明白了吧？原来，辰币是大家平时凭自己的表现挣来的，表现越好、成绩越好，挣的辰币就越多，也就能换取更多的实物奖品。

情绪类型二：成就型

情绪关键词：紧张/惊讶/忐忑/激动/兴奋

名词解释：成就型课堂

我们为什么要上课？当然是为了学习啦！“娱乐型”的课虽然上着很开心，但也只能偶尔为之，绝大部分时间，我们还是得在课堂上学习知识。只要学习，我们就能获得成就感，只是，这个“获得”的过程可能没那么容易。

“不容易”就意味着心情的跌宕起伏：或许是学习新知识、使用新教具时的好奇，或许是解出难题的兴奋，或许是与老师斗智斗勇的激动，或许是强迫自己专心听讲的努力，或许是与同伴合作、共同完成任务的感动……先理一理自己学到的知识、获得的成绩，再“往回走”，想一想

这些知识和成绩是通过什么样的方式成为自己的一部分的。你在课堂上学到的东西越多，关于成就的素材就越丰富。

单元训练范文展示

打赌事件

文/林靖

“耶！中午没语文作业啦！”咦？这是什么意思？想知道吗？那就和我一起来上这堂课吧！这节语文课由吴老师指导我们写字。吴老师说：“同学们，我们来打

个赌。如果你们有一半以上的同学赢了，就没有语文家庭作业;如果你们输了，就要做双倍的作业。赌不赌？”我正准备慎重考虑一下，已经有急性子的同学高声回答：“不赌！不赌！输了就惨了！”话音刚落，其他同学也开始附和：“不赌！不赌！”反对的声音很快出现了：“可是，如果我们赌赢的话，就可以不做家庭作业了！我觉得值得一赌！”越来越多的同学加入了“赌之阵营”，可大部分同学还是没有表态。吴老师笑了笑，说：“这次打赌的内容很简单——就写一个字，一个大家都学过的生字。”一听到这么容易，同学们就开始动摇了。“现在，请愿意赌一赌的同学举手！”“哗——”一大片小手立了起来。吴老师说：“少数服从多数，那就开始赌喽！3！2！1！预备，开始！你们要写的字是‘大街小巷的‘巷字。写好了就举手。”

哎呀！这还不简单？我打包票，今天中午铁定不用做语文作业了！我三下五除二就写完了这个字，写好后，我看了看周围的同学，他们那轻松的表情更加坚定了我对胜利的信心。“时间到！请同学们停下手中的笔，不许改动，由我公布正确答案。”接着，吴老师开始在黑板上写答案。望着吴老师的背影，我忽然有了一种不祥的预感，吴老师写下的一笔一画都让我感到不安，我的心也越跳越快。突然，我的心跳好像停止了—―哎！我居然写错了！我败在了“巷”字的“脚下”！我把这个字的下半部分写成了“?”！

吴老师宣布：“同学们互相检查，对的举手。”大家帮着吴老师一起数起数来：“1、2、3……31、32。耶！过半啦！”大家一阵欢呼，吴老师也兑现了承诺，没有布置语文家庭作业。虽然没有做作业，但我还是觉得自己失败了。看来，学习真的不能有一丝一毫的马虎呀！不说了，我练字去啦！

以老师的精明，不可能打没把握的仗。那么，老师打赌的目的到底是什么呢？有什么东西比让学生做家庭作业更重要呢？

一个字换一次家庭作业？这也太划算了吧？老师的葫芦里到底卖的是什么药呀？

虽说学生最终赢了赌约，但我们不难看出，有将近一半的学生都把看似简单的“巷”字写错了。能通过这种方式让学生认识到认真学习的重要性，看来，老师才是最终的赢家呀！

情绪类型三：挫折型

情绪关键词：失望/沮丧/尴尬/窘迫

名词解释：挫折型课堂

课堂不只会带给我们成就感，也会“友情赠送”挫折感，不然前人怎么会说“学海无涯苦作舟”呢？学习的世界里没有常胜将军，“学霸”也会有失意的时候，对成绩并没有那么拔尖的普通学生来说，课堂就更像没有硝烟的战场，时不时就会有听写、测验、抽查、公开课等各种“敌人”來“偷袭”我们，让我们“遍体鳞伤”。

在课堂上，你最害怕什么？是被抽查背诵，还是随堂测验？

在课堂上，你有哪些尴尬的经历？是忘了带课本，还是在回答问题时出现了口误？

在课堂上，有没有谁的表现让你很失望？比如老师只会照着课本念，比如小组成员因为不团结搞砸了分组竞赛……

成绩固然值得点赞，挫折也不应该被忽视。通过记录挫折、分析挫折，也许，我们还能收获更多哟。

尴尬的公开课

文/曾沁梅

这次的公开课真是“重量级”呀！上课的地点在附小的多功能厅，它足足有我们学校的两间阶梯教室那么大，来自全省各地的老师会把它坐得满满的！这真是一次不容错过的展示自我的机会，想想就紧张！

就要从学校出发啦！我一会儿想起笔袋没拿，一会儿想起资料没带，都出校门了，才发现眼镜也没戴！没办法，只好将就着“雾里看花”了。

开始上课了。望着台下的老师们，我的心“怦怦”直跳。我们的游老师格外热情地向大家打了招呼，接着就引入了今天的课题——做采茶灯的小传人。

首先由各组派代表汇报之前的实践活动成果。为了这次汇报，大家都使出了浑身解数，连续排练了好几天呢！前面的几个小组都没有出岔子，偏偏到我们前一个小组就卡壳了。本以为汇报的同学只是一时紧张，马上就能继续，可随着时间一秒一秒地流逝，那位同学还是手足无措。老师勉强挤出僵硬的微笑，鼓励着那位同学，试图帮她找回丢失的记忆，但仍然无济于事。没办法，老师只好让她坐下。我的心里顿时蒙上了阴影——我要是也出差错了怎么办？（后来，那位同学告诉我，她一坐下，“台词”就涌入了她的脑海，可那又有什么用呢……）

哎，没想到，我还有当预言家的潜能——轮到我们组汇报的时候，我一来不熟悉仪器，二来紧张，三来没戴眼镜，竟然连控制投影仪的应用程序都找不到。老师焦急地叹着气，边帮我边小声地问：“怎么回事？”幸好接下来的一切都很顺利，也算是有惊无险。

下课后，老师让我去搬用于展示的角鼓，没想到我这一去，就把笔袋和资料落在多功能厅里了！我把情况告诉老师，老师却说下一个班已经开始上课了，再回去拿实在不礼貌，我只好作罢。回到学校，我委屈地把这件事告诉了好朋友，她瞪大了眼睛，喊道：“那怎么办？你的钥匙还在里面呢！”我大惊失色：天哪！我怎么把这事儿给忘了？这下可好，我回不了家了！我急得像坏掉的小闹钟，时针、分针、秒针一阵乱转，却总也转不到正确的位置。没办法，我只好先回家，通过电话联系上了还在那里听课的老师，她答应下课了帮我找找，找到了第二天带给我。

哎，真是好尴尬的一次公开课呀！

不但来观摩的老师数量众多，连上课的地点都换到了更“高大上”的外校，这堂课，真是非同一般。

即使是世界冠军，也有可能在赛场上失误，“众目睽睽”带来的巨大压力，旁观者是很难想象的。

虽然事先排练得好好的，但突发状况（忘了戴眼镜）加上心理因素，还是影响了小作者的发挥。

情绪类型四：“非主流”型

情绪关键词：独特/古怪/莫名其妙

名词解释：“非主流”型课堂

以上三种课堂，大家多半都经历过，毕竟它们都是挺常见的类型，但有一种课堂就比较“非主流”了：它们或许只在特定的时间点出现，比如开学第一课、放假前的最后一課;或许因为机缘巧合而出现，比如因为流感大暴发，班里有一半同学都请病假了，比如有的同学因为参加活动缺了课，老师专门给他们补的一堂课。你甚至有可能遇上一堂莫名其妙的课，比如老师什么也不讲，一上来就让大家爱干吗干吗;比如明明说好是上户外实践课，结果走到目的地就打道回府了……

这么与众不同的课，当然要写下来给大家讲一讲啦！

单元训练范文展示

一个人的课堂

文/邢万鑫

写字课只剩下最后一节课了。

下午，我按时来到了特长教室。推开教室的防盗门，我吓了一跳：偌大的教室里居然一个同学也没有！咋回事儿？我问辅导老师：“刘老师，怎么没人来上课？大家都上完课了吗？就剩我一个了？”刘老师点了点头，我惊讶得把嘴巴张成了一个大大的圆形。

对眼前这种情况，其实我是有预感的。昨天临下课时，刘老师就问我们：“明天的课就是最后一节课了，有谁要来上课？”我知道自己的课时还没上够，就“唰”地举起了手。举手之后，我环顾全班，发现除了我，连个挠头的都没有……见此情况，今天我本来不想来上课的，可妈妈却不依不饶：“不论干什么事都要有始有终。难道因为是最后一节课，就可以不去上了吗？”

话虽如此，可让刘老师为我一个人上课，我还是有点儿不好意思呀。刘老师似乎看出了我的心思，对着我微微一笑，说：“来吧，先写两页单字，再写一篇文章，累了可以休息休息。”

一个小时之后，我把写完的作业交给了刘老师。刘老师仔细地、逐字地给我进行了指导。指导完后，他看了看表，发现还没到下课时间，就说：“再写一篇单字吧，6点再走，不着急。”

半小时后，我又把单字写完了，可还没到6点。刘老师笑了笑，说：“休息一会儿吧。来，咱俩玩一会儿。”我看着刘老师在手机上玩了3局牌，刘老师问我：“看懂了吗？”我摇摇头：“这个我不会玩，但我会斗地主。”刘老师问我：“我手机上有《癞子斗地主》这个游戏，你会不会玩？”“会呀！”我接过老师递过来的手机，玩了3局斗地主。哈哈，三局两胜，还不错！

6点10分了，一个人的课堂终于下课了……

之所以会变成“一个人的课堂”，是因为别的同学课时已经上够了，小作者还缺课。

平时指导的学生多，同样的作业量，指导完就能下课;现在只需要指导一个学生，当然不用花那么多时间啦。

哈哈，师生共玩手机的场面，普通的课堂上哪儿能见到呀！