探析基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略

江丽丹

摘 要 基于网络学习空间在小学数学智慧课堂的应用，本文首先提出了小学数学智慧课堂教学中网络学习空间应用存在的问题，其次提出了基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略。旨在通过创新小学数学的课堂教学策略，合理构建小学数学的智慧课堂，有效提升学生的教学质量以及教学效果。

关键词 网络学习空间;小学数学;智慧课堂;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0021-01

新课程标准不断进行改革，教师为了能够顺应改革标准的需求，不断创新教学模式以及教学方法。其中智慧教育理念得到了大部分教师的认可，不仅能够有效转变传统教学理念，还能够创新教学方法。在教學过程中，应用网络学习控制，不仅能够帮助教师构建小学数学的智慧课堂，还可以有效提升学生的教学质量以及教学水平。

一、小学数学智慧课堂教学中网络学习空间应用存在的问题

（一）缺乏合理的教学设计

从目前我国小学数学课堂教学情况来看，虽然大部分教师在教学过程中，应用了网络学习空间，但是却仅仅将教材中的内容上传到网络平台，利于学生对学习知识的查阅。并且，我国网络学习空间的利用也并没有得到广泛的推广，部分学校仍然采用传统的教学模式以及教学方法，并没有因为网络学习空间而发生任何的改变。与此同时，虽然网络学习空间的应用，能够有效改善学生的传统学习方法，还能够解除时间以及地域的学习问题，便于师生之间能够随时随地交流学习问题。但是在此过程中，也存在着相应的问题，一定程度上减少了教师同学生之间的沟通与交流，阻碍学生交流能力的提升。

（二）缺乏合理的教学实施目标

教师在应用智慧课堂的过程中，网络学习空间的应用过于形式化，没有创新多样化，导致学生很难提起对网络学习空间的兴趣，同时还阻碍了学生拓宽知识层次。例如：在学习《圆的面积》这一课程时，教师如果仅仅将教材内容上传到网络学习空间汇总，就会一定程度上加大网络学习空间的形式化，无异于传统的小学数学教学。另外，部分教师在开展教学工作的过程中，并没有根据教材内容，充分结合网络学习空间的特点，阻碍网络学习空间积极作用的发挥，进而造成了资源的浪费。

二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略

（一）将“智慧”作为培养核心

教师在开展小学课堂教学过程中，需要引导学生进行自主学习，并且能够灵活运用所学知识，进而将这些知识转换为自身具备的能力，能够在生活中灵活运用所学知识，进而提升学生的数学能力。因此，教师可以首先转变教学理念。由于大部分教师受传统教学理念的影响，大部分教师在课堂教学中都占据主导地位，而学生被动的接受知识的灌输，缺乏独立思考能力。基于智慧课堂背景下，教师可以将学生处于课堂的主体地位，创新教学模式以及教学方法，调动学生自主探究能力，并且在此过程中，教师还可以根据学生之间的差异性，有针对性的进行教学。其次，教师还需要注重锻炼学生的思维能力。由于小学数学教材对于学生的思维能力具有较高要求，因此，教师就可以在设计教学方案的过程中，有针对性的培养学生思维模式，从而有效提高学生的创新能力，进而为改善学生思维模式奠定良好的基础。

例如：教师在讲解《加减法》的过程中，教师可以利用网络技术以及多媒体设备，向学生播放讲解加讲法规则的动画，从而有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，进而提高学生的数学能力。

（二）合理利用设置问题的方法

在开展小学数学智慧课堂教学过程中，教师可以充分结合教材内容，合理设置教学问题，有效激发学生的学习兴趣，进而提升学生的数学思维能力。但是，在此过程中，教师就需要注意设置问题要充分保障合理性以及科学性，不仅要能够充分拓宽学生的思考能力，还需要充分调动学生的学习积极性与自主学习能力，同时问题设置的难度不能超过小学生的范围内，从而最大程度上避免降低学生的学习信心。另外，还需要注重设置具有开放性特点的问题，从而锻炼小学生的创新性思维能力，拓宽学生思考问题的角度，不仅利于学生提高逻辑能力，还能够利于学生提升自身综合素质。

三、结束语

在小学数学课堂教学中，合理创建网络学习空间，不仅利于构建小学数学智慧课堂，还能够推动教师转变教学观念，创新教学方法。同时，网络学习空间的应用，还推动了教育同信息技术之间的有效融合，一定程度上加快了教育的改革。为了能够有效提高小学生的数学能力以及思维能力，就需要注重将智慧作为教育中心，合理设置课堂问题，构建良好的网络学习空间，进而有效拓宽学生的学习方式方法，最终提高小学数学的教学质量以及教学效率。

参考文献：

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[2]李祎，王伟，钟绍春，付玉卿，冯凡.智慧课堂中的智慧生成策略研究[J].电化教育研究，2017，38（01）：108-114.

[3]黄梅.网络时代下小学数学智慧课堂教学策略浅析[J].当代教研论丛，2016（09）：64.