新课程小学数学作业设计的问题与策略

张伟强

摘 要 帮助学生减轻压力，提高学习效率的观念已深入人心。数学作业作为数学学习中不可或缺的一部分，对于提高数学成绩有着重要作用。本文中，笔者分析小学数学作业设计中存在的问题，并提出解决措施成为值得研究的课题。

关键词 小学数学;作业设计;问题及策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0168-01

随着新课改的不断推进，帮助学生减轻压力，以更有效的方式提高学习效率的观念已深入人心。数学因其抽象等特点是小学生学习的难点，而作业作为数学学习中不可或缺的一部分，对于提高数学成绩有着重要作用，因而，分析小学数学作业设计中存在的问题，并提出解决措施成为值得研究的课题。

一、新课程小学数学作业设计中存在的问题

俗话说：“温故而知新”，作业作为课堂教学的延伸，是帮助学生温习所学知识，探索新知的重要途径。因此，每位教师都应当对作业设计给予充分的重视。然而，在实践中，小学数学作业设计却总是存在着这样或那样不尽如人意的问题。

（一）小学数学教师的作业设计方法单一而落后

新课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。然而在实践过程中，小学数学教师的作业布置往往缺乏精心设计，应试色彩浓厚。小学数学作业布置的模式往往呈现为教师把大量的作业告知学生，然后待学生完成作业后，教师对每位学生的表现进行打分，然后集中统一讲解。这样的作业布置谈不上设计，也往往使学生对于作业充满抵触情绪。

（二）小学数学作业设计难以满足学生的个性化需求

小学生的思想往往天马行空，对于身边的事物也有着自己独特的视角。然而，在教学中，老师们往往是从考试的角度来进行作业设计，致使学生认为作业是无可奈何的负担。这就抑制了学生的创新意识，压抑了小学生释放天性的需求，学习积极性没有，作业效果自然可想而知。当前，在我国不断深入推进课改的大背景下，发挥学生在学习中的主体地位，通过轻松有趣味的学习方式提高教学效率深入人心，然而受传统教育观念的桎梏，学生的作业往往呈现出“多、杂、强制性”的问题。而实际上小学生正处于活泼好动、想要追求独特、创新的阶段，对于未知的事物总有想要尝试的欲望。教师们的这种教学观念，无疑抹杀了作业设计的出发点。

二、小学数学教师有效作业设计的措施

（一）设计实践性作业

数学来源于生活，又服务于生活。生活是学习的第二课堂。小学生正处于活泼好动阶段，比起乏味无趣的纸上作业，实践性作业更有助于激发学生对于学习数学的热情。在实践过程中，学生主动探索，面对实践过程中遇到的难题，学生也将自己想方设法予以解决，这样将使小学生逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力，而这也正是新课程对于小学数学教学的要求。为此，在作业设计时，教师要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些让学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业。例如，在学习小数认识这一方面的知识时，教师可以让学生回家收集小票、标签等，然后带到课堂上进行展示，让学生说明该小数整数部分代表什么，小数部分代表什么。通过实践任务，使学生进一步了解数学、走进数学，在生活中学习数学，做生活的有心人。

（二）日记型作业

每日的反思有助于知识的掌握。小学数学教师可能会认为数学作为一门自然学科，只有通过大量的练习才可以掌握。而事实上，学生以日记的形式将学习数学的内容、感受、掌握情况、存在问题真实的记录下来，以书面的形式与老师交流。通过批阅学生的日记，老师将明确学生尚未掌握的知识点，然后有针对性地进行讲解。在日记里，学生总结了学习内容和对知识的掌握程度，交待了知识是如何获取的。例如，在学习完有关三角形的知识后，可以布置一篇日记，日记不要求学生使用多优美的语言，但应当让学生介绍清楚自己学习三角形时遇到的困惑，以及这些困惑是如何得到解答的，自己做错的题目及题目的原因等也可以体现在日记中。

（三）设计团队作业

团队合作是激发学习兴趣的有效举措。教师应当充分注意到小学生心智尚不成熟，但却渴望得到认同，渴望发挥自己的主動性的特点。因此，在教学过程中可以适当的布置团队作业，让学生作为课堂的主人，提高学习数学的兴趣。例如在学习认识钟表这门课程时，可以让学生以小组为单位，自己动手制作表盘、指针，并标注上时间刻度等，通过自己动手制作以及相互的交流，将增强学生对于知识的理解，增加作业的趣味性。教师对于表现好的团队可以给予一定的表扬或物质激励，通过团队之间的竞争，激发学生的学习热情。

三、结语

作业是提高学生学习成绩的一个重要途径，也是检验学习成果的重要工具。作业的重要性催生了教师对作业设计的重视。随着教育改革的不断推进，小学数学教师应不断加强自身的教学能力，改进教学内容，创新作业设计方法，提高数学教学效率。也许老师们认为小学数学只是一门自然科学，是有规范的解法和答案的，作业无非就是巩固教学成果的一种方法。在新课程要求下，老师们要创新作业设计方法，帮助学生提高学习兴趣。

参考文献：

[1]邓佳.浅谈小学数学课堂作业的设计[J].数学学习与研究，2018（24）：155.

[2]陈春芳.小学数学作业设计路径的实践研究[J].小学数学教育，2018（23）：19-21.