浅析小学数学教师人格魅力对学生的影响及引导

梁世兆

摘 要 数学教学常常使学生感到枯燥乏味，那么，怎样才能让学生喜欢你教的数学呢？除了具有扎实的专业知识、先进的教学理念、灵活多样的教学方法外，还要有独特的人格魅力。常言说：亲其师，信其道。这里的“亲”就是指你的人格魅力征服了学生，让学生感到可亲，可敬，激起积极向上的情感，愉快的学习。

关键词 数学;课堂;教师人格魅力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0153-01

教师，一个平实无华的称呼，没有像“明星”那样的璀璨人生，没有像“伟人”那样的光芒四射，也没有像“勇士”那般气壮山河。它只有三尺讲台、三寸舌、三寸笔。工作在今朝，却建设着祖国的明天，教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。在实际的育人过程中，教师的人格魅力对学生具有潜移默化的影响。

一、教师的人格魅力

人格可称为个性，它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和，又可表述为一个人的精神面貌。魅力是自身非权利影响力，是一个人在能力气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行举止，影响学生，在教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力，就是教师的人格魅力所在。

二、数学教师的人格魅力对学生的影响

（一）数学教师人格魅力对学生道德意志的影响。道德意志常表现在个体为了实现个人已确定的目的，而严格要求自己、约束自己、克制冲动和克服种种困难的行为。如“不到长城非好汉、不到黄河心不死”，就是一种意志反映。意志坚强的人，才能坚定不移地践行道德义务，即使犯了错误，一旦认识到也有毅力改正。意志坚强的学生，学习目的和自觉性较强，能克服困难，坚持自己的学习行为，为提高学习效率而努力。而意志薄弱的学生，尽管有某种道德认知和情感，但一旦遭到艰难险阻便会放弃道德选择。因而，要重视学生道德意志的培养，发挥教师的楷模和导师作用，扩大教师对学生道德意志的影响。

（二）数学教师人格魅力对学生学业发展的影响。孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”教师与学生接触最多，跟学生交往最密切，教师的一言一行、一举一动，都是教师人格魅力的具体体现，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象，成为学生心目中的榜样。教师积极热忱的态度能够使师生间建立融洽的关系，创造活跃的课堂氛围，激起学生学习的内部动力，能够直接或间接的对教学效果产生积极影响。教师学识越渊博，身心越健康，教师人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也越好。我们经常听到家长说：孩子在家里如果是老师布置的任务，他们一定完成;如果是家长布置的任务，他们就会讲价钱。所以教师的人格魅力吸引着学生，激励着学生学业的发展。

三、数学教师的人格魅力对学生的引导作用

（一）放下架子，建立新型的师生关系。教师的工作是教育人的工作，面对的都是有思想、有感情的不同的个体，所以，建立好融洽的师生关系就显得非常重要。如果一开始就抵触你，即使你再绞尽脑汁的想调动学生的学习兴趣，那都只是一厢情愿。让学生喜歡你，就先让学生从内心敬重你，那么你就得放下架子，和他们结交知心朋友。尤其是在课堂上，在你教学的过程中，尽量用平和、商量的口气与学生进行交谈。当学生提出了有意义的问题时，教师要以欣赏的口吻进行表扬。当学生回答问题出现失误时，教师可用商讨的语气提醒：“这个问题如果这样表述是不是更好呢？”话语虽然简单，但学生感到了教师的关心。这样教师给学生以亲切、平易近人的感觉，拉近与学生之间的距离，用自己端正的态度融入他们，和他们成为了好朋友。

（二）通过游戏性的活动诱发兴趣，进而喜欢上你的课堂。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课开始时就产生强烈的求知欲是很重要的。而轻松、愉快、幽默的游戏能使学生产生愉悦感，引起学生最直接的兴趣。所以，教师在导入新课时，可以根据教学内容和学情，选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参与其中，激发学生的学习热情。比如，在学习100以内的加减中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的趣味性，何乐而不为呢？

（三）通过赞扬、鼓励的方法，让学生体验快乐，延长学习的兴趣。小学生的兴趣具有既不稳定，又不长久的特点。因而学生有了浓厚的学习兴趣，还要想方设法让兴趣持久。延长学习兴趣的方法，就是通过赞扬、鼓励的方式，让其体验学习的快乐。例如，回答相对不错的学生可赞美他“你真棒！”“你真聪明！”而对于回答错误的学生可鼓励他“嗯，非常不错，还能再想想吗？”有学生在讲话的时候，可说“今天孩子们真安静呀！看哪一组保持得最久”。这样真切的言语，让学生深受鼓舞，调动学生学习的积极性、主动性，使学生更加自信，同时也活跃了课堂，使学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉一样持久。

总之，一个老师的良好的人格魅力，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，一句玩笑，一个游戏都可以折射出人格魅力之光。一个具有良好人格魅力的教师往往能使学生觉得教师有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣。因此，每位教师都应该多学习、多研究幽默艺术，多发挥自身的优势，做一个富有感染力的教师。

参考文献：

[1]方惠娟.论教师的人格魅力及其潜教育价值[D].苏州大学，2010.