移动碎片化学习方式对初中道德与法治教学启示初探

石小荣

摘 要 随着信息技术的不断发展与进步，手机以及平板电脑已经逐渐走进我们的生活中，对初中道德与法治教学产生一定的影响，因此教学模式需要作出革新。本文主要对移动碎片化的内在涵义进行阐述，分析移动碎片化学习方式对初中道德与政治教育的影响，进而给出具体的应用策略，希望给相关人员提供参考建议。

关键词 移动碎片化;初中道德与法治;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0088-01

近几年，互联网技术得到飞速的发展，在教育中得到普遍的应用，初中教师为了顺应时代的发展，利用移动网络的优点采取移动碎片化教学模式，加强初中道德与法治的教学活动，网络信息传统碎片化比较严重，其中会存在一些虚假信息，大大增加了初中道德与法治教学的难度。因此，在初中道德与法治教学中利用移动网络的优势，引导初中生理性使用网络，确保在网络中可以健康发展。

一、移动碎片化学习方式的涵盖内容与特点

（一）涵义。碎片化一词是最近几年流行的词语，具体内容指：一件完整的东西破碎成为多个零件。运用在更多的领域，进而显示出不同的涵义，然而移动碎片化更是这个领域中的新词，其中包含两个方面的内容：其一，信息传播的碎片化。其二，意见性信息传播的碎片化。前者主要指信息来源的多样化，可以观察事物的各个角度，后者可以体现在对意见的零散性与质疑性。

碎片化学习方式就是可以将学习内容进行分割，使学生可以对学习内容展开碎片化学习方法，这就是所谓的碎片化学习法。

（二）特点。灵活度：将学习内容进行分割之后，针对每个碎片的学习时间可以自己掌控，进而掌握内容学习的灵活度。

针对性：将学习内容分割之后，学生会按照学习内容划分出重点以及难点内容，选择针对性学习。

吸收率：在整个学习内容被分割学习之后，每一个碎片所需要的时间相对较少，提升了学生的学习兴趣，因此会提高对知识的吸收率与掌握程度。

二、移动碎片化学习方式对初中道德与法制教学的影响

移动碎片化学习方式是一种新兴的学习方式，可以满足初中生的多样性以及个性化的学习，对道德与法治教育具有深远的影响。

（一）提高了初中生对道德的认知。在初中道德与法制教学中最主要的教学目标就是提高学生的道德认知，其次是道德情感以及行为的培养，在移动碎片化的教学方法下，可以最大限度提高学生的道德认知。教师在道德与法治课堂教学中，需要利用移动碎片法将整个教学内容进行分割，然后通过网络渠道将分割的内容传送给学生，同时为学生普及基本的道德品质与要求，制定学生应该遵守的行为规范。但是，在实际教学中避免重复道德说教，需要结合案例的方式启发学生的自主价值观与世界观，通过碎片学习引导学生主动积极树立价值标准，逐渐培养学生的道德认知能力。

（二）通过情境创设，与学生产生情感共鸣。初中道德与法制教学中单单具有道德認知是不行的，还应该在实际教学中穿插出一些可以感动人的故事与情境。让学生在学习中可以进行不断交流与思考，对待事物可以具有自身的价值观与审美观。例如，教师在对学生讲授诚信相关知识时，如果只是在课堂上枯燥地讲解知识，学生就无法对诚信有所了解，自身得不到体验，有时还会产生逆反的心理。如果教师授课中将诚信的所有知识内容进行碎片，可以对学生展开分散教学，让学生了解其中的重点与难点，进而说明诚信对人的重要性，在不断的学习中产生情感认同，在内心深入对诚信有更深的了解与认识。

（三）采取碎片法教学模式，可以磨练学生的道德意志。初中道德与法制教学中，教师需要结合学校的隐性教育力量，同时采取碎片的教学方法锻炼学生的道德意志。在学生具备一定情感之后，学生无法面对诱惑而坚持自己的原则，所以就需要在实践中磨练自己的意志。经过实践教学活动我们发现，当学生具有稳定的道德意志，才会拥有良好的道德素养。例如，每一周都组织学生参加学校的劳动，平时生活中规范学生的行为，提高学生的自我管理能力，拥有自律意识与自我规范能力，在实践教学中促使学生养成良好的道德素养与行为表现，从而提高自身的道德水平。

三、利用移动碎片法教学方式在初中道德与法治教学中的应用策略

教师在初中道德与法制教学中应该普及基础性法律教育，将教学内容分割处理，采取碎片式教学模式，通过移动网络的优势，将学习内容按照小块给学生传授，让学生逐渐意识到网络学习的重要性，同时了解到与实际生活的关联。例如，在法治实践教学中，教师可以利用碎片法将与法治有关的内容进行划分，按照内容可以分为视频内容以及图片内容，然后再通过多媒体展示出来，同时将一些经典案例展示出来，让学生结合自身的法律常识进行小组合作分析，对案例中的人物以及结果进行详细的评价，让学生通过学习可以对拥有法律意识与尝试。

四、结论

综上所述，信息技术的飞速发展，给初中道德与法治教学带来一定的机遇与挑战，因此教学方式需要作出改革与创新，在移动碎片化教学模式下，展开初中道德与法治教学活动，进而培养学生的核心素养，为以后的发展奠定基础与保障。在实践教学中，教师需要关心学生的道德素养培养，提高学生的法律常识意识，在不断的学习中体验到道德与法治的学习重要性，进而提升自身的综合素养。

参考文献：

[1]钟点.基于移动智能终端的碎片化学习研究[J].大众文艺，2018（24）：241-242.