微课在小学数学课堂教学的效果和应用探讨

徐小军

摘 要 本文主要是对微课在小学数学课堂教学的效果和应用进行探讨，从而提高小学数学教学的质量和效果，希望能够通过简单的分析，可以为微课在小学数学课堂教学中的应用提供借鉴意义。

关键词 微课;小学数学;教学效果;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0024-01

随着我们社会的发展越来越快，我们的经济水平不断提高，我国的教育水平也在不断地提高，学生的整体素质都加强了很多。但是相对于传统的教学手段，在小学数学教学中应用“微课”的教学形式，不仅能够在内容上丰富课堂教学，而且在形式上和传统的教学方式有很大的不同之处。我们可以将“微课”这种教学方式引入到小学数学教学中，这样可以有效的激发学生们的学习兴趣。

一、微课的内涵以及“微课”所具备的特点

（一）“微课”的内涵

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课堂一直专注于为莘莘学子提供优质课外辅导课程服务，秉持“重视引导，微处入手，快乐学习”的教育理念，提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律，在微课堂老师的精心辅导下，微课堂学生各科成绩得到了很大的提高。简单来说，其实所谓的“微课”就是在多媒体技术的支持下，在短时间内对一个知识点进行详细的讲解的音频或者视频。

（二）“微课”的特点

1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

3.教学方式灵活：师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

二、在小学数学教学中应用“微课”的效果

（一）小学数学教育质量明显提升

第一，在小学数学教学中应用“微课”形式，不仅能够全方位、多层次的保证小学数学的基础教学，而且还可以再一定程度上提炼出数学知识的“精华”。“微课”能够有效的凝练和总结出小学数学课堂的教学内容，这样就可以在很大程度上帮助学生能够快速的掌握所学到的数学知识。第二，“微课”的形式的具有多样性的，这就在一定程度上保证了基础数学知识教学的多层次。简单来说，就是教师可以通过针对每个学生的整体学习水平和每个学生的学习需求，来让学生学习不同的“微课”例如，对于那些基础差的学生，就让他们学习夯实基础数学知识的微课，对于那些基础厚实成绩优异的学生，就帮助学生拓展他们的学习内容，从而有效的提升学生们的学习成绩。第三，在小学数学课堂上采用“微课”可以有效的凝练基础知识，简化课堂教学的内容。“微课”能够总结和凝练小学数学课堂的教学内容，学生们在学习中所遇到的重点和难点，可以通过短短几分钟的教学视频来获得。这样不仅可以有效的降低数学教师的教学难度，而且还可以帮助学生们减轻学习压力。另外，“微课”应用到小学数学教学课堂上，可以丰富小学数学教学内容，活跃小学数学课堂的氛围，增添学习乐趣。这主要是由于多种多样的小学数学教学内容可以通过不同的方式展现出来，对于充满好奇心的小学生来说，很容易通过视频动画教学学习到数学知识。这不仅能够有效的改变传统枯燥乏味的教学课堂，而且还能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，并激发他们的主观能动性。

（二）学生的数学思维能够得到良好培养

首先，小学数学教学课堂上采用“微课”教学模式可以有效的帮助学生养成总结所学知识的良好学习习惯。“微课”能够总结小学数学的教学内容，这样可以帮助学生容易获得学习知识，也可以有效的培养学生能够及时总结课堂数学知识内容的习惯。其次，“微课”还可以在很大程度上锻炼学生们甄别数学知识内容的能力。这主要是由于“微课”凝练了小学数学的教学内容，突出了小学数学知识的重点和难点，对于学习水平不同的学生，可以针对性的帮助他们进行学习，真正做到“因材施教”，不断引导学生们根据自己的学习需求来选择适合自己的“微课”内容，从而不断锻炼他们甄别内容的能力。最后，将思维导图加入到“微课”教学中，是一种创新型的思维工具，它能够极大的简化学生学习数学的过程，帮助学生能够形成自己的思维方式，从而能够有效的培养学生们的思维能力。

三、结束语

总而言之，“微课”出现在小学数学教学课堂上，不仅改变传统枯燥乏味的教学模式，丰富小学数学教学课堂的内容，而且还可以有效的调动他们的主观能动性，激發他们学习数学的兴趣，培养他们甄别内容的能力。

参考文献：

[1]曾小琴.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].都市家教：创新教育，2017（4）：64.