高中数学教学探究

杜小利

摘要：在传统的高中数学教学中，教师照本宣科，不加分析的满堂灌，学生听得很乏味，认为在看电影。改变教与学的方式，是高中新课程标准的基本理念，在高中数学教学中，教师应把学生当成学习的主人，充分挖掘学生的潜能，处处激发学生学习数学的兴趣，有效提高教学效率。

关键词：高中数学;探究;教学

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0128

一、积极营造良好的教学氛围

在高中数学教学过程中，良好的教学气氛十分重要。因此，教师要注意积极营造出良好的课堂氛围，从而有效激发学生的学习积极性。在高中阶段，学生需要学习的科目难度较大，整体学习压力较大。而且，很多学生都认为高中数学十分枯噪乏味，甚至晦涩难懂，学习积极性不高。加上数学本身具有较强的严谨性，因此实际课堂气氛往往会流于便沉闷，无法调动起学生的学习积极性。所以，在具体教学实践中，教师便要注意把握学生的实际情况，并结合教材内容，联系学生日常生活中较为熟悉的各种数学问题展开教学，尽可能激发学生的兴趣，提高教学效率。

二、注重体现学生的学习主体性

学生学习与掌握知识的过程，就是构建知识的过程，他们并非被动地接受，而学生学习的基础和前提条件就是固有的经验和知识，通过理解与加工新的知识信息，从而学会知识。因此，教师在进行高中数学教学时，不能够替代学生思考，在教学课堂上需要给予学充分的时间进行思考，以使学生自由地驰骋在探究和学习知识的海洋中，从而领悟到探究的方法和规律，有效培养学生的自主探究精神，最终使学生的探究能力得到提高。而衡量学生学习效果的一个重要标志就是学生是不是切实有效地参与到学习中，而给学生提供思考的机会属于教师的责任，以使学生加强思考。在以学生作为主体的研究性学习中，教师需要培养学生的质疑精神，这是由于高中数学教学中的质疑不但能够使得学生的注意力得到集中，启发学生的智力与思维，而且还能够对教学评价进行反馈，这对于教师及时地调整教学具有重大意义，与此同时，这也有利于学生學习热情的激发，启发学生的辩证思维，以使学生的思维层次与视角提高。

三、积极完善教学方法

高中数学涉及到大量的知识，每节课的具体教学内容和教学任务以及教学目标等都各不相同。因此，教师要注意积极完善教学方法，针对不同教学内容和教学目标选用合适的教学方法，展开针对性较强的教学。例如，在讲解立体几何相关知识时，教师便可以应用演示法，向学生展示各种几何模型。并借助教学模型，更好地引导学生理解各种几何结论。

随着时代的发展，越来越多的现代化技术开始被大量运用到高中数学教学过程中，因此，教师要注意熟练掌握一定的现代化教学技术，并将其合理的应用于教学活动中。高中数学涉及到大量的概念和公式等，单纯由教师进行口头讲授，学生大多会感到十分枯噪乏味。对于一些难度较大的知识点，还会出现难于理解的现象，影响教学效果。此时，教师便可以积极将各种现代化技术利用引入课堂。课前，教师可以先对教学内容进行深入分析，然后将教学内容制作成PPT，并从网络上收集一些有趣的教学素材和案例等，制作出内容丰富，趣味十足的课件。然后，在教学过程中，教师便可以适时将PPT展示给学生观看。并带领学生一起观察课件内容，分析各种数学问题。这样一来，不但有效增加了课堂容量，还可以提高学生兴趣，有效提高教学效率。

四、注重信息技术与高中数学教学的有效整合

在高中数学教学中有效利用信息技术图文并茂、视听结合的动态性和直观性特点，不仅能够让平时看似枯燥、乏味的数学知识变得更加生动、立体，而且能够通过构建良好的教学情境来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。例如，在讲解几何数学这方面内容时，教师就可以借助多媒体课件将几何图形立体地展现出来，通过三维动画的立体化效果和空间透视性等特点，能让学生更直观地了解几何图形中的直线、平面、点之间的位置关系。同时，动态地展现球体的运动、旋转等过程，对于培养学生的空间思维能力和抽象思维能力是一个很好的启发。

将信息技术与课堂教学进行整合，教师在课前就能够先做好课件，还可以通过动态的物体演示来取代实体展示。运用图、文、声、像的资源集合来简化数学教学步骤，不仅能够减少课堂板书的时间，同时还能够增加课堂教学的容量，让学生获得更多数学知识。

五、注重评价的“多元化”

如今新的课程标准下，充分发挥了评价的整体性、激励性、发展性功能，注重评价主体多元、评价内容多元、评价方法多元、评价标准多元。一改以往以分数论英雄的学生学习成果评价体系和教师教学效果评价体系。作为高中数学教学的评价，要求建立合理、科学的评价体系，既关注数学学习结果，也关注数学学习过程，既关注数学学习的水平，也关注数学学习活动中的情感态度变化，再者，客观上，由于所选模块的不同，班与班，学生与学生失去可比性，在新的评价体系中，还引入了模糊的等级评价以及评价内容的多元化，如选课时数、平时成绩、模块成绩等占不同比例，对评价发生了巨大变化。新课程下的高中数学教学评价更趋科学合理，对转变应试教育为素质教育有积极的推动作用，当然对未来高考的改革、人才的选拔方式也提出了更高的要求。

总之，在高中数学教学中，要积极营造良好的教学氛围，灵活运用各种教学方法引导学生主动积极主动地学习，注重信息技术与高中数学教学的有效整合，利用多元化的评价方式和方法激励学生，让学生乐学、爱学，从而有效提高教学效率。

（作者单位：甘肃省靖远县第一中学 730600）