浅析提高初中物理教学方法的策略研究

杨木干

摘要：良好的师生互动是提高教学质量的重要条件，尤其是在新课程改革的背景下，师生互动显得尤为重要，这就要求我们教师要让学生从“学会知识”转变为“会学知识”，从而促进学生学习能力和创新能力的提高，同时，教师还应该认真研究教材，及时把握学生的实际学情，通过科学合理的教学方法促进初中物理教学的提高，所以本文总结了一些经验和看法，浅谈了一些提高初中物理教学方法，希望给大家带来一些思路和想法。

关键词：初中物理;问题;对策;教学

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0047

“兴趣”一直都是我们进行学习的好老师。不难看出，只有激发学生的学习兴趣，才能够激发学生的内在动力，才能够提高他们的主动性和积极性，才能够提高物理教育教学的质量，所以对于如何提高学生的学习兴趣，笔者结合自身多年的教育教学经验，认为可以通过以下几个方面的措施来实现。

一、注重教学方法的内在建设

1. 研究学生，让教学落到实处

新课程背景下学生才是教学主体，而传统教学却不重视学生的主体地位，例如，我们有这样一个笑话：“有人拿了一幅图纸建了一座烟筒，最后发现别人只是需要他挖一口井。”这个笑话告诉我们一个道理，就是做任何事情不能盲目大意，一定要仔细研究，这也就是我们要说的“因材施教”，同时为了达到这一目标，教师就要充分了解学生，了解他们的实际学情，只有这样，我们教师才能在教学过程中“有的放矢”，才能完成对学生的学习引导，才能促进学生学习物理的主动性。

2. 研究教材，使知识系统化

在教育教学的过程中绝对不能忽视教材。教材是教学的重要参考，也是知识的一种重要载体，所以积极探索和研究教材，已经成为我们提高物理教学质量的重要手段，这也就要求教师在讲授知识时，自己首先要吃透教材，要能够熟练运用教材;其次，在课程的讲授过程中，教师应该清楚地掌握课本中的重难点知识，形成一套完整的知识体系，让学生掌握新旧知识之间的联系，从而达到我们的教学目标。

3. 重视与生活的联系

物理来源于生活。她与我们生活有著十分紧密的联系，所以把物理知识融入我们的日常生活，更容易给学生带来直观的感受，从而提高学生的学习兴趣。例如生活中一些有趣的物理现象，比如：脱毛衣的时候会有电火花这是为什么？冰棍为什么在空气里像烧开的水一样“冒着烟”？冷藏的饮料放到外面不一会儿在饮料瓶的外壁上会“渗出”很多水滴，这是瓶子漏水了吗？等这些我们日常生活中常见的物理现象，教师可以以讲解相关物理知识为话题进行引入，让学生真真切切地感受到物理就在自己身边，促进学生物理学习的学习兴趣。

二、注重教学方法的外在建设

1. 突出实验教学，提高学生的动手能力

物理教学的主要特点就是实验教学，这既是物理学科自身的特点，也是素质教育的基本要求，但在传统的物理实验教学过程中，教师的实验教学积极性不高，也没有把物理知识有效地运用到实验教学中，改变了物理实验教学中“实验科学”的属性，所以我们必须积极思考和探索实验教学中出现的问题，要符合新课程改革的要求。通常在实际的实验教学过程中，我们主要以两个原则为准：首先，作为教师，要积极探索，要能把传统的验证性实验变成探索性实验;其次，注重教学方法的创新，在进行情景创建时一定要考虑学生的实际学情，所设置的情景也必须有层次性;最后，通过创建情景培养学生的创新能力。通过这些改进，在实验教学的过程中就可以锻炼学生的观察、动手和质疑能力，从而促进我们学生的全面发展。

2. 重视自学能力培养

“自学”是会学习学生所共有的特点，通过 “自学”，他们的学习不再受课堂45分钟时间的限制;而具备“自学”能力不仅对于学生的物理学习有用，对于进行其他学科的学习，甚至是学生今后步入社会，都具有十分重要的作用。而对于学生“自学能力”的培养，就需要我们教师从自学相关教材入手，指导学生如何进行教材问题和材料的阅读，如何在阅读过程中抓住教材内容的重点与难点，并指导学生对相关知识点进行总结和归纳。

3. 重视课外阅读，拓展知识面

进行课外阅读，是我们进行自学的有效手段，教师通过大量的课外阅读就可以拓宽教师的知识，同时课外阅读，还可以与课本知识形成一定的对比。需要注意的是，课外阅读的材料要与课本内容尽可能接近，这样有利于知识的学习。最后，在选择课外读物时，教师要积极发挥课外读物的作用，这方面甚至学生家长也替代不了，因为在“研究学生”后，教师会对每位学生有深入了解，所以就可以更有针对性地引导学生选择适合自己的课外书籍。

4. 重视解题的规范性

作业作为课堂教学的有效延续，是学生复习知识、巩固与应用知识的重要内容。教师必须在讲授和解答的过程中对学生进行指导，引导学生解题方法和步骤的规范性。例如，在讲解“说理题”的解答方法时，我们的解题过程为讲道理、摆事实、得出结论这三步的方式来进行解答。例如，问题：“踩在滑板车上的两位学生甲和乙并排停在地面上，甲不动，乙用力推甲，结果两位学生都动起来，这是为什么？”在解答时按照讲道理（物体间的力的作用是相互的），摆事实（乙推甲时，甲同时也给乙施加了相反的力的作用），得出结论（所以甲乙两位学生都动起来）。经过这样的反复练习，学生就可以完成解答说理题的问题。

教学是一门艺术，只要我们坚持不懈的努力，积极探索和研究就一定可以有收获。通过大量的实践，我们可以总结经验教训并不断完善教学方法，从而提高初中数学的教学质量。

参考文献：

[1] 刘思彤.多媒体课件在初中物理教学的应用[D].中央民族大学，2017（1）.

（作者单位：安徽省明光市明湖学校 239400）