不得“意”不可以明事、明理

摘 要：高考考试大纲明确规定：“内容充实，中心突出”。这强调了“中心主旨”是考场作文内容的关键。笔者认为，高中作文教学中应教会学生行文时需时刻围绕文“意”，点明主旨，否则不可以明事、明理。设法点明主旨，方法多种多样，笔者在高中作文教学中结合自己所教学生的习作具体例谈。

关键词：作文教学;文“意”;点明主旨

苏东坡云：“不得意不可以明事，此作文之要也”，“意”就是作文的中心主旨。纵观近几年的高考作文，但凡佳作，除了文辞优美流畅，层次结构清晰外，往往都是中心突出，内容有明确的指向性。这样的作文，评卷老师自然就会給予高分。高考考试大纲对作文的“基础等级”做出明确规定：“内容充实，中心突出”。这就强调了“主旨”是考场作文内容的关键。集中、鲜明地亮出作文的主旨，紧扣“意”乃作文之第一要务。笔者认为，高中作文教学中应教会学生行文时时刻刻围绕文“意”，点明主旨，否则不可以明事、明理。设法点明主旨，方法多种多样，笔者在高中作文教学中结合自己所教学生的习作具体例谈。

一、 行文结构中点明文“意”

（一） 开篇开门见山，引出文“意”

开篇点题，将中心思想和盘托出，可以达到突显中心的目的。例如美惠的作文《愿君逞一时之慢》的开头这样写：“慢，是一种专一的态度。因为慢，刘震云的小说经得起推敲;因为慢，高应美的三圣宫历经百年还精妙绝伦。慢工方能出细活，注重品质，才是匠心。唯愿诸君抛开浮躁，逞一时之慢。”

作文主旨是写“慢工出细活的工匠精神”，而开头的这一段话，有效统率了全文，引出了文“意”，中心非常突出，给人留下深刻的印象。

（二）结尾卒章显志，强化文“意”

例如小漫在作文《压力效应》的结尾这样写道：“春天的大树之所以能挺拔屹立，无非是因为它能承载住繁枝茂叶的重量;海底的鱼之所以能自由存活，无非是因为它承受住了海底两万里的压力;许许多多的人之所以在生活的坎坷中不断前行，皆因他们为梦想注入了现实的重量。做人不能得过且过，一点压力也不给自己，负压前行，方能经得起风浪，直挂云帆济沧海！”

在文章结束的时候作者由物及人，把人应“承受压力”这一深刻主旨明确地呈现出来，精确强化了文“意”，完美结题。

（三）文中场面描写，紧扣文“意”

写人记事的作文，都是由一个或若干个场面（以人物活动为中心的“动态”画面）连缀而成的。因此，写好场面，是出色表现人物、突出主旨的前提。

运用最多的方法是借助想象脑补场面细节，让画面呈现出来。如伊睿的作文《静静呵护一朵花开》列举了作家川端康成的事例，这样写道：“此时，我的脑海中浮现出一个画面：在那清冷的月光下，一位叫川端康成的作家，用一只手轻轻呵护着海棠花娇柔鲜嫩的花瓣，将此刻的光影种植在一方素纸上，虔诚地静静地呵护一朵花开。”

作者并没有借助更多的写作技巧，完全以场面取胜，以情动人。环境氛围的概括，以及后面川端康成朴素简单的动作极富表现力，把作家专注于作品创作的场景表现得真实可感，紧扣中心文意“用一生执一事”，深深打动了阅卷老师。

二、 行文修辞中点明文“意”

作文写作中定会运用到多种修辞手法，所以可以有反复点明、设问点明、对比点明、排比点明、引用点明、比喻点明等。

例如文微在作文《老师，爱无上》中这样写道：师者，传道授业，爱无上，君不见“绚烂两代人童年，花白了麻花辫”的支月英，三十六年的坚守带给孩子;君不见“她失去了双腿，却给自己插上了翅膀”的张丽莎，义无反顾把生的希望留给学生;君不见“师至尊者人之楷模”的孟二冬，自甘淡泊地投入到援疆教育的事业;君不见“一双恪尽职守、无私大爱的手臂张开”的谭千秋，用生命诠释爱与责任的师德灵魂……作者将反复和排比相结合，明确点明师爱的伟大，语言整齐，富有气势，扣题清楚。

又如戈津的作文《中国，君子之国》：“何为君子？小则‘己所不欲勿施于人，大至‘以天下之忧而忧，以天下之乐而乐，在古代君子无疑是德行修养都极高的人，而如今的‘正能量‘最美‘点赞不正是现在中国君子的所作所为吗？”设问、对比，亦古亦今类比，淋漓尽致地升华了主题。

而苑靖在作文《在宽容友善的路上》这样写：“安德鲁·马修斯说，一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。”这个引用再加比喻真是优美精妙，灵性十足。

三、 行文表达中点明文“意”

写作中还会运用到多种表达方式，所以可以有抒情点明、议论点明、叙述点明、描写点明等。在此，仅举一例。智韵在作文《2018之爱等待2035之约》的结尾这样写：“时代在变化，物质会流逝，但我希望无论未来的你们所处的科技有多发达，金属器材有多冰冷，都别舍弃爱的炽热，爱人民，爱社会，爱国家！而我会带着2018时代的爱在2035等同样18岁有爱的你们！”这样的叙述和“爱”的抒情不仅中心主旨明确，而且表达亲切自然，升华了全文。

作文主旨是否突出，中心是否明确，写作文“意”是否清楚，点明主旨的作用巨大，为此也应注意：首先，点明主旨应是文章写作的顺水推舟，水到渠成，不是刻意为之，切忌拔高;其次，主旨表述要集中精炼，不可拖泥带水;再次，中心立场要鲜明，不能含糊其词，模棱两可。

总之，只要认真审题确立中心，并时刻谨记行文不得“意”不可以明事、明理，综合运用各种方式方法，即使写作“文无定法”，我们也必能写出主旨鲜明、中心明确的优秀作文，从而取得更好的作文成绩以及丰富自己的精神世界。

参考文献：

[1]叶黎明.写作教学内容新论[Z].上海：上海教育出版社，2012（12）.

[2]2014年高考考试大纲——语文（新课标版）[M].教育部考试中心，2014.

[3]2018广东高考年报[N].广东省教育考试院，2018.

作者简介：

谢佳燕，广东省肇庆市，广东省肇庆市高要区第二中学。