浅析小学想象作文教学存在的问题及对策

摘 要：作为一种作文模式，想象作文对学生作文能力的要求较高，因而开展小学想象作文一定要不断改革和创新，努力使小学想象作文取得更好的成效。本文对小学想象作文教学进行了研究，在简要分析小学想象作文教学存在问题的基础上，重点就如何提升小学想象作文教学实效性提出了有针对性的对策。

关键词：小学作文;想象作文;教学策略

在“立德树人”目标下，要想做好小学语文作文教学工作，至关重要的就是要不断寻找突破点，积极探索小学作文教学的有效方式方法，努力提高语文作文教学有效性。想象作文是在现实生活实际的基础上又超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出的文章。随着想象作文越来越成为小学作文教学的重点内容之一，广大小学语文教师也高度重视想象作文教学改革和创新，但在具体实施过程中，个别教师的教学方法和教学模式还存在诸多不到位的方面，需要引起高度重视，特别是要坚持问题导向，着眼于破解小学想象作文教学存在的问题，以改革创新精神推动想象作文教学步入科学化轨道。

一、 小学想象作文教学存在的问题

开展小学想象作文教学，最重要的就是要培养学生的综合素质，使学生具备很强的想象力，但所有这些都是基于学生整体作文水平的基础之外，因而一定要不断创新教学模式。但目前一些教师在开展想象作文教学的过程中，出现了一些不容忽视的问题，导致小学想象作文教学无法取得良好的成效。有的教师存在想象作文教学理念缺乏创新的问题，在具体的教学过程中，没有将想象作文教学纳入整个作文教学体系当中，导致教学实效性不强，这已经成为制约小学想象作文教学的重要思想因素，需要引起广大语文教师的重视。有的教师存在想象作文教学方法缺乏创新的问题，更多的是开展“灌输式”和“模仿式”教学，引导式、指引式等不断深化的教学方法没有得到有效应用，特别是在想象作文“拓展教学”方面缺乏针对性和系统性，想象作文教学还没有引起学生的兴趣，这也是制约想象作文教学有效性的重要因素。有的教师存在想象作文教学模式缺乏创新的问题，利用信息技术开展想象作文教学的意识和能力不强，多媒体网络、“微课”等的应用相对有限，导致想象作文教学整体性不强。

二、 小学想象作文教学的优化对策

（一） 创新小学想象作文教学理念

理念是行动的先导。要想使小学想象作文教学取得更好的成效，最重要的就是要求广大小学语文老师不断创新想象作文教学理念，运用现代教学思想以及多元化的教学机制，推动小学想象作文走向新水平。这就需要在具体的想象作文教学过程中，要把培养小学生作文综合素质作为重要目标，将想象作文作为提升学生作文整体水平特别是落实“立德树人”目标的战略性举措，进行深入的研究和分析。要在培养小学生具备作文基本素质的基础上，大力加强对科普知识、文史知识的教育和引导，使学生掌握更多的想象作文素质，进而才能更有效地撰写想象作文。比如可以将“联想”作为培养小学生想象作文意识和能力的重要措施，引导小学生在同一事物中进行类似联想或者从一事物联想到另一事物，并且要引导学生将自身置身于联想之中，注入自身全部情感，只有这样，才能使想象作文教学取得更好的成效，这也是自己多年作文教学的实践经验。

（二） 创新小学想象作文教学方法

由于小学生逻辑思维能力相对比较薄弱，很多学生在写作的过程中，经常会出现不知道写什么、不知道如何写等问题。由于想象作文除了需要学生具备较强的作文基本素质之外，还要具备丰富的想象力，并且要通过文字描述的方式呈现出来，因而其难度更大，这就需要教师不断创新想象作文教学方法，努力达到事半功倍的效果。比如可以将词汇教学与想象作文教学进行有效的融合，給学生一组“哈哈、沙沙、喳喳、嗡嗡、哗哗、喵喵”的词汇，在对词汇进行深入讲解的基础上，让学生将这些看似毫不相关的象声词进行深入的研究，并且发挥小学生自身的主观能动性，通过多元化的想象与联想，构思出完整的情节，这对于培养小学生想象作文的意识和能力都具有十分重要的作用。再比如还可以运用“补缺法”开展想象作文教学，教师可以给学生一篇文章，但这篇文章并不完整，留出了很多让学生发挥想象空间的未尽之意，教师通过让学生发挥自身的想象力，对文章内容进行补充，能够起到“续写新篇章”的作用。

（三） 创新小学想象作文教学模式

开展小学想象作文教学，并不是一蹴而就的事情，必须通过持续不断的教学改革和创新，才能使其取得更好的成效。因而，广大小学语文教师一定要树立长期教学思想，不断创新教学模式，使想象作文教学更具有可持续性。要高度重视科技信息化的应用，由于想象作文教学难度较大，而且涉及方方面面，因而要从引导和拓展小学生想象空间入手，加强对想象作文教学的系统性建设，而信息技术的应用能够发挥积极作用，比如在开展想象作文教学的过程中，可以利用多媒体技术进行，通过制作PPT课件的方式，引导学生进行联想;还可以在网络上收集“小短片”的形象，让小学生观看之后展开联想。创新小学想象作文教学模式，还应当更加高度看图想象、换位想象、观物想象、听音想象等多元化的教学模式，要求广大教师在教学设计方面进行深入研究，并且通过趣味性、互动性、探究式的模式呈现给小学生，力求培养小学生想象作文综合能力。

综上所述，加强和改进小学想象作文教学工作，不仅有利于促进小学生作文意识和作文思路的养成，而且也有利于培养小学生作文综合素质，更有利于强化小学生逻辑思维能力的形成，因而广大小学语文教师应当更加高度重视想象作文教学工作，将其作为落实“立德树人”目标以及“新课标”要求的重要战略性举措，积极探索更加科学和有效的想象作文教学策略。这就需要在具体的教学过程中，要将想象作文纳入整体作文教学体系当中，作为一条“主线”进行教学，重点要在创新小学想象作文教学理念、创新小学想象作文教学方法、创新小学想象作文教学模式“三个创新”方面实现新的更大的突破，推动小学想象作文教学科学、健康、持续发展。

参考文献：

[1]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018（9）：112-113.

[2]徐凤兰.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：170.

作者简介：

施晓岚，江苏省苏州市，苏州市吴江区七都小学。