浅析小学美术教育的德育工作

漆宇晶

德育工作这个概念重来已久，但是怎么样进入到我们的小学美术教育当中去？我就我平时积累的一点教学经验说一说我的看法。我分二部分来说明：一部分是我对德育工作在小学美术中的一些理解。第二部分是德育工作在现实小学美术教育中怎么能落到实处。

第一部分：我对德育工作在小学美术中的一些理解。

小学美术教育是近代社会才出现的，它是真正的意义上的现代化教育中不可或缺的艺术教育，也是培养我国现代化的美术人才的必经之路。在我们现代化教育中，教育哲学、德育工作与美术的结合也是刚刚兴起，它改变了以前在学校中，大家对美术教育的普遍大众认识。因为在过去，美术教育在很大程度上忽视了我们人格的完整和精神文明的保护。因此，现在的我们对“德育工作”有了新的反思，我们是否也要对现代小学美术教育作出一些必要的调整？

现代美术教育质量的提高不仅是美术教学技能的提高，也是我们现代美术教育观念的提高。是我们国家现代社会的真实的客观需要，也是现代社会竞争激励的特点。因此它可能具有短期行为，也可以说是培养同学的美术考试能力。从我区的实际情况来看，为什么美术教育瞄准考试，片面的要求美术教育重视“美术联考分数”。这是非常严重的，很难改？原因可能是另外的人（教师和家长等）不能全面的了解或对历史缺乏理解。这也是有道理的，以前教育的设计更多的是：考上大学或更强调为当官或发财；功利性太强。价值取向的“人才”已经被更多的所谓“人生目标”的取代。所有我们看到这样一种现象，传统社会中美术教育不会自动关注“品德”的培养。事实上，在现代社会上给我们带来了好处。但并没有为“我们个人”提供了充分的美术德育教育。但是，对于我们作为一个为国家的现代化工作的人，及其应该具有现代化美术思想，我们需要在德育工作上更加关注，全面推进新的美术教育，而不是走老路，走旧路。

回到现实学校的美术教育中，我觉得最主要的是要強调培养健康的思想道德和良好的美术知识。我理解的“立德”不只是思想品德，我觉得应该把树立人格这个更大的观念放在这里来说。我说的人格包括以下3个方面：

（1）它是独立于社会的自己的思想。它有自己清晰的目标和观念。

（2）区别于人的身体，它是人的内在精神，人的其行为和表现也是人格的一部分。

（3）人格是由各种环境文化因素构成的结构，是不断发展变化的。它的核心是人的生命和创造。与同事，朋友的互动。

第二部分：德育工作在现实小学美术教育中怎么能落到实处

根据我校的小学生的道德，美术工作，学生的基本文化素质的相互结合。在加强我校学生思想、审美、道德教育中所有的道德教育，学生良好的习惯等各个方面实际情况中，工作重点就是提高的审美情趣，注重在课堂和课外活动中，既锻炼学生的能力，又要形成良好的思想品德。具体到实际教学中，我把工作分成以下几个方面：

（1）在备课中渗透德育工作的目标。在备课的过程中，德育工作的目的是总结出来：在引导学生，如在《美术》中学习“艺术”的3个方面，“欣赏，评论，绘画”，根据美术课堂的目标，各种场所的特点。发展小学生立德的机会。欣赏各种艺术作品，让我们的小学生感受中华民族的自豪感，让同学们热爱祖国，人民。热爱我们伟大的社会主义。

（2）在美术课堂教学中加入德育。我根据学生现在的思想特点，定出课堂进度，慢慢的从注重课堂教学的礼貌，纪律，伦理，文明的结合。并作出同学们上课规范。如教师和学生交流。坐，站的动作，制定规范姿势，尊重教师举止和行为，培养纪律。上艺术课，准备好制作材料。及时了解学生爱好，健康，品德等。第二，因为我知道教师的一句话都在学生心中起着重要的作用。所有的在课堂上可以运用不同的教学方法，运用不同的语言来激发学生的学习兴趣。提高课堂教学的互动性，使“树人”得到更好的效果。例如，学生的相互合作，是我们的德育工作。在美术课堂上，我们同学需要和同座合作绘画，集体绘画提高以前的美术教学模式，同学们有了一种更良性的合作。在这和谐的氛围中，充分发挥儿童的个性，激发他们的创造力。对我校小学生集体观念的确立和合作态度的培养，良好品德的形成都有正面的积极意义。

（3）在对我校学生美术作业的评价。在教学中，对于学生的艺术作品，应该采用多种评价方法。美术学习中：学生的行为，可以观察、记录和分析。对学生进行综合评价。因为绘画的展示特点，艺术作品可以在校内或校外举行展示，让学生的美术作品进入学生的课余生活，也在社会上得到大家喜欢。最后，我们评价方法的目的，要充分认识到学生的进步。使学生认清缺点，克服困难，使他们养成良好的美术修养，高尚的品德。

事实上，美术教学更重要的是，教师要在美术教学中加入德育教育，充分发挥美术学科课的特点，使学生享受美术教学的立德教育的美。之后学生的审美会得到提高，在思想上得到启发，使道德教育的花朵更加美丽。

（作者单位：广州市白云区朝阳小学）